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Topos Uranos

Résumé

Cette leçon ouvre la quatrième unité du cours, consacrée aux matrices et aux structures algébriques. Elle présente les sept leçons qui la composent et le fil qui les relie : le tableau des coefficients d’un système linéaire devient un objet doté d’opérations propres, le déterminant décide quand un système carré a une unique solution, la matrice inverse le résout d’un seul coup, les matrices se lisent comme des transformations du plan, les nombres complexes réapparaissent comme une famille de matrices, et ce qui est commun à tous ces calculs se condense dans les notions de groupe, d’anneau et de corps. Elle retrace le contexte historique de ces idées, des Neuf Chapitres sur l’art mathématique jusqu’à Cayley, Galois et Noether ; elle formule avec précision les deux problèmes qui sont à leur origine, la résolution des systèmes linéaires et la résolution des équations polynomiales par radicaux ; et elle indique où elles servent de nouveau : dans ce cours, notamment dans la géométrie analytique de l’espace qui le clôt, dans d’autres cours du site, et dans la science et la technique.

Objectifs d’apprentissage

  1. Décrire la suite des leçons de l’unité et expliquer ce que chacune apporte à l’étude des systèmes linéaires, des transformations du plan et des structures algébriques.
  2. Situer dans leur contexte historique les notions de matrice, de déterminant et de groupe, en nommant le problème que chacune est venue résoudre.
  3. Mettre sous la forme d’une équation matricielle un problème classique à trois inconnues et le résoudre par élimination et par les déterminants.
  4. Expliquer, sur l’exemple de l’équation du second degré, pourquoi l’étude des permutations des racines d’une équation a conduit à la notion de groupe, et repérer des usages actuels des matrices et des structures algébriques.

Évaluation d’entrée

Avant de parcourir l’unité, il convient de mesurer le point de départ. Les neuf premières questions parcourent les sept leçons de contenu, avec deux questions pour les leçons centrales, celle sur les déterminants et celle sur la matrice inverse, et la dixième est un problème de modélisation, qui demande de mettre en équation une situation concrète au moyen du produit matriciel ; les mêmes compétences sont mesurées de nouveau à la fin, dans la leçon de synthèse. Les trois dernières vérifient ce que l’unité tient pour acquis du cours I et de l’unité sur les nombres complexes sous forme polaire. Il n’y a pas de note : il s’agit de savoir ce que l’on maîtrise et où s’attarder.

Évaluation d’entrée

Avant de commencer l’unité, mesurez votre point de départ. C’est une autoévaluation brève : elle n’est pas notée et son résultat n’est conservé que dans votre navigateur.

  1. Question 1Soient A=(1234)A = \begin{pmatrix} 1 & 2 \\ 3 & 4 \end{pmatrix} et B=(0121)B = \begin{pmatrix} 0 & 1 \\ 2 & 1 \end{pmatrix}. Quel est le produit ABAB ?

  2. Question 2On considère le système d’équations x+y+z=1x + y + z = 1, x+2y+3z=2x + 2y + 3z = 2 et 2x+3y+4z=k2x + 3y + 4z = k. Pour quelles valeurs de kk est-il compatible, et combien de solutions a-t-il alors ?

  3. Question 3Calculer le déterminant de la matrice de lignes (2,1,1)\left( 2, 1, 1 \right), (1,3,−1)\left( 1, 3, -1 \right) et (0,1,4)\left( 0, 1, 4 \right).

  4. Question 4Soit AA une matrice d’ordre 33 telle que det⁡A=2\det A = 2. Que vaut det⁡(3AT)\det\left( 3 A^{\mathsf{T}} \right) ?

  5. Question 5Quelle est l’inverse de la matrice A=(3512)A = \begin{pmatrix} 3 & 5 \\ 1 & 2 \end{pmatrix} ?

  6. Question 6Soient AA, BB et CC des matrices carrées de même ordre, avec AA et BB inversibles. Quelle est la solution de l’équation AXB=CAXB = C ?

  7. Question 7Quelle est la matrice de la transformation du plan qui fait tourner chaque vecteur d’un quart de tour dans le sens direct autour de l’origine, puis l’envoie sur son symétrique par rapport à l’axe des abscisses ?

  8. Question 8Soit M(z)M(z) la matrice de la multiplication par le complexe zz. Calculer det⁡M(3−4i)\det M(3 - 4i).

  9. Question 9Lequel de ces ensembles, muni de la loi indiquée, est un groupe ?

  10. Question 10Une ville compte 600600 mille habitants dans son centre et 400400 mille dans sa périphérie. Chaque année, 1010 pour cent des habitants du centre s’installent en périphérie et 2020 pour cent de ceux de la périphérie s’installent dans le centre ; personne d’autre n’arrive ni ne s’en va. Si les proportions se maintiennent, combien de milliers d’habitants le centre comptera-t-il au bout de deux ans ?

  11. Question 11Des unités précédentesRésoudre par la règle de Cramer le système 2x+3y=72x + 3y = 7, x−y=1x - y = 1, et donner la valeur de xx.

  12. Question 12Des unités précédentesTrouver l’inverse de 44 modulo 99, c’est-à-dire le reste xx compris entre 00 et 88 tel que 4x≡1(mod9)4x \equiv 1 \pmod{9}.

  13. Question 13Des unités précédentesQuelle est la forme polaire de 1+i31 + i\sqrt{3} ?