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Topos Uranos

Riepilogo

Questa lezione apre la quarta unità del corso, dedicata alle matrici e alle strutture algebriche. Presenta le sette lezioni che la compongono e il filo che le unisce: la tabella dei coefficienti di un sistema lineare diventa un oggetto con operazioni proprie, il determinante decide quando un sistema quadrato ha un’unica soluzione, la matrice inversa lo risolve in un colpo solo, le matrici si leggono come trasformazioni del piano, i numeri complessi ricompaiono come una famiglia di matrici, e ciò che è comune a tutti questi calcoli si condensa nelle nozioni algebriche di gruppo, anello e campo. Ripercorre il contesto storico di queste idee, dai Nove capitoli sull’arte matematica fino a Cayley, Galois e Noether; formula con precisione i due problemi da cui sono nate, la risoluzione dei sistemi lineari e la risoluzione delle equazioni polinomiali per radicali; e indica dove vengono usate di nuovo: in questo corso, in particolare nella geometria analitica dello spazio che lo chiude, in altri corsi del sito e nella scienza e nella tecnica.

Obiettivi di apprendimento

  1. Descrivere la sequenza delle lezioni dell’unità e spiegare che cosa apporta ciascuna allo studio dei sistemi lineari, delle trasformazioni del piano e delle strutture algebriche.
  2. Collocare nel loro contesto storico le nozioni di matrice, determinante e gruppo, indicando il problema che ciascuna venne a risolvere.
  3. Impostare come equazione matriciale un problema classico in tre incognite e risolverlo per eliminazione e con i determinanti.
  4. Spiegare, con l’esempio dell’equazione di secondo grado, perché lo studio delle permutazioni delle radici di un’equazione condusse alla nozione di gruppo, e individuare usi attuali delle matrici e delle strutture algebriche.

Valutazione d’ingresso

Prima di percorrere l’unità conviene misurare il punto di partenza. Le prime nove domande toccano le sette lezioni di contenuto, con due domande per le lezioni centrali, quella sui determinanti e quella sulla matrice inversa, e la decima è un problema di modellizzazione, che chiede di impostare con il prodotto di matrici una situazione concreta; le stesse abilità si misurano di nuovo alla fine, nella lezione di sintesi. Le ultime tre verificano ciò che l’unità dà per noto del corso I e dell’unità sui numeri complessi in forma polare. Non ci sono voti: serve a sapere che cosa si padroneggia e dove soffermarsi.

Valutazione d’ingresso

Prima di iniziare l’unità, misura il tuo punto di partenza. È un’autovalutazione breve: non riceve voto e il risultato resta solo nel tuo browser.

  1. Domanda 1Siano A=(1234)A = \begin{pmatrix} 1 & 2 \\ 3 & 4 \end{pmatrix} e B=(0121)B = \begin{pmatrix} 0 & 1 \\ 2 & 1 \end{pmatrix}. Qual è il prodotto ABAB?

  2. Domanda 2Si consideri il sistema di equazioni x+y+z=1x + y + z = 1, x+2y+3z=2x + 2y + 3z = 2 e 2x+3y+4z=k2x + 3y + 4z = k. Per quali valori di kk è compatibile, e quante soluzioni ha allora?

  3. Domanda 3Calcolare il determinante della matrice di righe (2,1,1)\left( 2, 1, 1 \right), (1,3,−1)\left( 1, 3, -1 \right) e (0,1,4)\left( 0, 1, 4 \right).

  4. Domanda 4Sia AA una matrice di ordine 33 con det⁡A=2\det A = 2. Quanto vale det⁡(3AT)\det\left( 3 A^{\mathsf{T}} \right)?

  5. Domanda 5Qual è l’inversa della matrice A=(3512)A = \begin{pmatrix} 3 & 5 \\ 1 & 2 \end{pmatrix}?

  6. Domanda 6Siano AA, BB e CC matrici quadrate dello stesso ordine, con AA e BB invertibili. Qual è la soluzione dell’equazione AXB=CAXB = C?

  7. Domanda 7Qual è la matrice della trasformazione del piano che ruota ogni vettore di un quarto di giro in senso antiorario attorno all’origine e poi lo riflette rispetto all’asse delle ascisse?

  8. Domanda 8Sia M(z)M(z) la matrice della moltiplicazione per il numero complesso zz. Calcolare det⁡M(3−4i)\det M(3 - 4i).

  9. Domanda 9Quale di questi insiemi, con l’operazione indicata, è un gruppo?

  10. Domanda 10Una città ha 600600 mila abitanti nel centro e 400400 mila in periferia. Ogni anno il 1010 per cento degli abitanti del centro si trasferisce in periferia e il 2020 per cento di quelli della periferia si trasferisce in centro; nessun altro arriva o se ne va. Se le proporzioni si mantengono, quante migliaia di abitanti avrà il centro dopo due anni?

  11. Domanda 11Dalle unità precedentiRisolvere con la regola di Cramer il sistema 2x+3y=72x + 3y = 7, x−y=1x - y = 1, e dare il valore di xx.

  12. Domanda 12Dalle unità precedentiTrovare l’inverso di 44 modulo 99, cioè il resto xx tra 00 e 88 tale che 4x≡1(mod9)4x \equiv 1 \pmod{9}.

  13. Domanda 13Dalle unità precedentiQual è la forma polare di 1+i31 + i\sqrt{3}?