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Topos Uranos

सारांश

यह पाठ ध्रुवीय रूप में सम्मिश्र संख्याओं को समर्पित इकाई का आरंभ करता है। यह इकाई के छह पाठों और उन्हें जोड़ने वाले धागे को प्रस्तुत करता है: प्रत्येक सम्मिश्र संख्या का वर्णन मूल बिंदु से उसकी दूरी और उसकी दिशा से करने पर गुणनफल एक तनन के साथ संघटित घूर्णन में, घातें किसी कोण के गुणजों में और मूल सम बहुभुजों में बदल जाते हैं। यह इन विचारों की ऐतिहासिक पृष्ठभूमि का पुनर्निर्माण करता है, 1545 में कार्डानो द्वारा प्रकाशित त्रिघात समीकरण के सूत्र और बॉम्बेली के परिकलन-नियमों से लेकर वेसल, आर्गां और गाउस के ज्यामितीय निरूपण और ऑयलर सूत्र तक; यह उस दोहरी समस्या को, बीजीय और ज्यामितीय, प्रस्तुत करता है जिससे इनका जन्म हुआ और जिसका सार 11 और −1-1 के बीच मध्यानुपाती का उदाहरण देता है, और यह बताता है कि इनका प्रयोग आगे कहाँ होता है: इस पाठ्यक्रम में, साइट के अन्य पाठ्यक्रमों में और विज्ञान तथा प्रौद्योगिकी में।

अधिगम उद्देश्य

  1. इकाई के प्रत्येक पाठ की विषय-वस्तु का वर्णन करना और यह समझाना कि वे इसी क्रम में क्यों आते हैं।
  2. मुख्य व्यक्तियों और उनकी अनुमानित तिथियों सहित यह बताना कि सम्मिश्र संख्याएँ परिकलन की युक्ति से ज्यामितीय वस्तु कैसे बनीं, कार्डानो और बॉम्बेली से लेकर वेसल, आर्गां, गाउस और ऑयलर तक।
  3. उस बीजीय समस्या और उस ज्यामितीय समस्या का कथन करना जिनसे ध्रुवीय रूप का जन्म हुआ, और ii से गुणन की तथा 11 और −1-1 के बीच मध्यानुपातियों की व्याख्या घूर्णनों के रूप में करना।
  4. ध्रुवीय रूप के अनुप्रयोगों को इसके बाद वाली इकाई में, साइट के अन्य पाठ्यक्रमों में और भौतिकी तथा अभियांत्रिकी में पहचानना।

प्रवेश मूल्यांकन

इकाई को पढ़ने से पहले आरंभ-बिंदु को माप लेना उचित है। यह स्व-जाँच कोई अंक नहीं देती: यह जानने के लिए है कि क्या आता है और कहाँ रुकना है। पहले दस प्रश्न इकाई के विषय-वस्तु वाले छह पाठों से संबंधित हैं: एक ध्रुवीय रूप वाले पाठ से और एक सम्मिश्र संख्याओं से ज्यामिति वाले पाठ से; दो-दो डी मॉयवर सूत्र वाले, मूलों वाले और बहुपद समीकरणों वाले पाठों में से प्रत्येक से; और दो सम्मिश्र चरघातांकी फलन वाले पाठ से, जिनमें से दूसरा मॉडलन की एक समस्या है, जिसमें फेज़रों से किसी संदर्भगत स्थिति को गणितीय रूप देना है। यही कौशल अंत में, सारांश वाले पाठ में, फिर मापे जाते हैं। अंतिम दो प्रश्न यह जाँचते हैं कि इकाई पाठ्यक्रम I और पहले की इकाइयों से क्या ज्ञात मानती है: बीजीय रूप, संयुग्मी और मापांक, विशिष्ट मान और योग और अंतर के सूत्र।

प्रवेश मूल्यांकन

इकाई शुरू करने से पहले अपना आरंभ बिंदु मापें। यह एक छोटा स्व-मूल्यांकन है: इस पर अंक नहीं दिए जाते और इसका परिणाम केवल आपके ब्राउज़र में रहता है।

  1. प्रश्न 1z=−1−i3z = -1 - i\sqrt{3} का मुख्य कोणांक क्या है?

  2. प्रश्न 2(3+i)6\left( \sqrt{3} + i \right)^6 परिकलित कीजिए।

  3. प्रश्न 3sin⁡2θcos⁡2θ\sin^2 \theta \cos^2 \theta का रैखिकीकरण क्या है?

  4. प्रश्न 4इनमें से कौन-सी संख्या −16-16 का एक चौथा मूल है?

  5. प्रश्न 51 के कितने आद्य नौवें मूल होते हैं?

  6. प्रश्न 6वे सम्मिश्र संख्याएँ zz कौन-सी हैं जो ez=−ee^z = -e को संतुष्ट करती हैं?

  7. प्रश्न 7दो लाउडस्पीकर एक ही शुद्ध स्वर उत्सर्जित करते हैं। जहाँ सुना जा रहा है, उस स्थान पर उनके द्वारा उत्पन्न दाब-परिवर्तन 3cos⁡(ωt)3 \cos(\omega t) और 8cos⁡(ωt+2π3)8 \cos\left( \omega t + \frac{2\pi}{3} \right) हैं, मिलीपास्कल में। कुल दाब-परिवर्तन का आयाम मिलीपास्कल में कितना है?

  8. प्रश्न 8बिंदु 3+i3 + i का, बिंदु 1+i1 + i के परितः धनात्मक दिशा में चौथाई चक्कर के घूर्णन के अंतर्गत, प्रतिबिंब क्या है?

  9. प्रश्न 9मान लीजिए z1z_1, z2z_2 और z3z_3, z3−2z2+5z−1z^3 - 2z^2 + 5z - 1 के मूल हैं। z12+z22+z32z_1^2 + z_2^2 + z_3^2 परिकलित कीजिए।

  10. प्रश्न 10समीकरण t3−6t+2=0t^3 - 6t + 2 = 0 के मूल किस प्रकार के हैं?

  11. प्रश्न 11पिछली इकाइयों से3−4i3 - 4i का प्रतिलोम क्या है?

  12. प्रश्न 12पिछली इकाइयों सेsin⁡π12\sin \frac{\pi}{12} का यथार्थ मान क्या है?