Перейти к содержимому
Topos Uranos

Краткое содержание

Этот урок открывает раздел, посвящённый аналитической геометрии на плоскости. Он предлагает входную проверку, представляет девять уроков раздела и нить, которая их связывает, от координат и уравнения прямой до конических сечений и линейного программирования; прослеживает историю этих идей, от конических сечений греческой геометрии до координатной геометрии Ферма и Декарта и её приложений к астрономии, механике и экономике; формулирует задачу, из которой они родились, а именно превращение геометрических свойств в уравнения и уравнений в кривые, на примере удвоения куба, и указывает, где они снова используются в этом курсе, в других курсах сайта, в науке и технике.

Цели обучения

  1. Описать последовательность тем раздела и объяснить, что каждый урок даёт последующим.
  2. Поместить в исторический контекст изучение конических сечений, рождение координатной геометрии и линейное программирование, вместе с их главными авторами.
  3. Переводить классическую геометрическую задачу, такую как удвоение куба, в систему уравнений между координатами и истолковывать её решения как точки пересечения кривых.
  4. Узнавать в других темах курса и в других дисциплинах инструменты, которые строит раздел.

Входная проверка

Прежде чем проходить раздел, полезно измерить исходную точку. Эта самопроверка не оценивается: она нужна, чтобы понять, на чём следует задержаться. Первые девять вопросов касаются, по одному и по порядку, девяти содержательных уроков раздела; десятый требует составить и решить задачу о распределении ресурсов, и эти десять навыков снова измеряются в конце, в итоговом уроке. Три последних вопроса проверяют то, что раздел считает известным из предыдущих разделов: выделение полного квадрата, таблицы знаков и модуль.

Входная проверка

Перед началом раздела оцени свою отправную точку. Это короткая самопроверка: она не оценивается, а результат хранится только в твоём браузере.

  1. Вопрос 1Каково уравнение прямой, проходящей через точку (1,2)(1, 2) и перпендикулярной прямой 2x−y+3=02x - y + 3 = 0?

  2. Вопрос 2Вычислите расстояние от точки (2,5)(2, 5) до прямой 3x−4y+4=03x - 4y + 4 = 0.

  3. Вопрос 3Каково уравнение параболы с фокусом (0,2)(0, 2) и директрисой y=−2y = -2?

  4. Вопрос 4Какова вершина параболы y=2x2−8x+5y = 2x^2 - 8x + 5?

  5. Вопрос 5Каково расстояние между фокусами эллипса 9x2+25y2=2259x^2 + 25y^2 = 225?

  6. Вопрос 6Сколько общих точек имеют окружности x2+y2=9x^2 + y^2 = 9 и (x−5)2+(y+12)2=100(x - 5)^2 + (y + 12)^2 = 100?

  7. Вопрос 7Каковы асимптоты гиперболы x216−y29=1\frac{x^2}{16} - \frac{y^2}{9} = 1?

  8. Вопрос 8Что задаёт уравнение x2−9y2+4x+18y−5=0x^2 - 9y^2 + 4x + 18y - 5 = 0?

  9. Вопрос 9Найдите наибольшее значение f(x,y)=3x+2yf(x, y) = 3x + 2y в области, заданной условиями x≥0x \ge 0, y≥0y \ge 0, x+y≤4x + y \le 4 и x+3y≤6x + 3y \le 6.

  10. Вопрос 10Швейная мастерская шьёт рубашки и брюки. Каждая рубашка требует 11 час раскроя и 22 часа шитья, а каждые брюки требуют 11 час раскроя и 11 час шитья. Каждый день мастерская располагает 88 часами раскроя и 1212 часами шитья и получает 33 денежные единицы прибыли с рубашки и 22 с брюк. Какую наибольшую дневную прибыль она может получить?

  11. Вопрос 11Из предыдущих разделовКаково наименьшее значение выражения 2x2−8x+112x^2 - 8x + 11, когда xx пробегает действительные числа?

  12. Вопрос 12Из предыдущих разделовКаково множество решений неравенства x2−x−6<0x^2 - x - 6 < 0?

  13. Вопрос 13Из предыдущих разделовКаково множество решений неравенства ∣2x−3∣≤5\abs{2x - 3} \le 5?