Resumo
Esta aula estuda as funções cujos valores crescem ou decrescem ilimitadamente. Completa o esquema comum das definições de limite com a casa que faltava, a do valor perto de , e distingue os limites infinitos, que são uma maneira precisa de não ter limite, das demais formas de divergência. Um único lema, o do inverso, reduz os limites infinitos a limites iguais a zero, de modo que as regras para a soma, o produto e o quociente se deduzem das da álgebra dos limites; só a comparação, o teorema das funções monótonas ilimitadas e a composição exigem um argumento próprio. Com eles completam-se dois resultados que as aulas precedentes deixaram pela metade: o quociente com denominador que tende a zero e as funções racionais com numerador de grau maior. A aula mostra também por que as formas indeterminadas não são regras, e termina com a composição com limites infinitos.
Objetivos de aprendizagem
- Definir com o esquema do desafio e da resposta os limites infinitos, num ponto, de um lado e no infinito, e distingui-los das demais formas de divergência.
- Demonstrar o lema do inverso e deduzir dele e da comparação as regras para a soma, o produto e o quociente com limites infinitos.
- Reconhecer as formas indeterminadas e mostrar com exemplos que elas podem dar qualquer resultado.
- Calcular limites infinitos de polinômios, funções racionais, funções trigonométricas e composições, e demonstrar o teorema das funções monótonas ilimitadas.
A casa que faltava
Na aula sobre os limites quando a variável tende ao infinito descreveu-se um esquema comum: toda definição de limite é um desafio sobre os valores com uma resposta sobre a variável, e só muda o que significa estar perto de cada coisa. Para a variável, já se usaram todas as formas: perto de um número , de um lado dele, ou perto de . Para os valores, só uma: perto de um número . Esta aula completa o esquema com a forma restante, em que o valor está perto de , isto é, , ou perto de , isto é, .
Seja um ponto de acumulação do domínio de . Diz-se que tende ao infinito quando tende a , e escreve-se , se para todo real existe um tal que para todo de com . Do mesmo modo, se para todo existe um tal que nesses .
Escrita com quantificadores, a definição tem a forma de sempre; o desafio é agora um semiplano superior, o dos pontos com ordenada maior que :
As variantes obtêm-se mudando só a resposta, como nas aulas precedentes: se a condição vale para ; se existe um tal que ela vale para ; e assim nos demais casos. No que segue, designa qualquer um dos destinos da variável (, , , ou ), e «perto de » significa num intervalo perfurado, de um lado ou numa semirreta, conforme o caso. Todas as demonstrações da aula usam só uma propriedade comum: duas condições que valem perto de valem ao mesmo tempo perto de , tomando o menor de dois raios ou a maior de duas cotas. Os teoremas sobre limites finitos que se citam num destino qualquer (a unicidade, a limitação local, a conservação do sinal, a álgebra dos limites e os lemas da aula sobre a álgebra dos limites) valem em todos eles pela aula sobre os limites laterais e pelo lema da inversão da aula precedente, cuja correspondência entre a cota e o raio transporta do mesmo modo os limites infinitos, porque não depende da forma do desafio.
Convém insistir no que a escrita diz. Se , a função não tem limite em no sentido da aula sobre o limite de funções de uma variável real, porque não é limitada perto de , e a limitação local diz que uma função com limite o é. A igualdade com descreve uma maneira precisa de não ter limite. Diz-se que diverge em se não tem limite finito nele; tender a ou a são duas formas de divergir, mas não as únicas. A função diverge em e é limitada; a função diverge em , não é limitada perto de e, no entanto, não tende nem a nem a , porque se anula em pontos tão próximos de quanto se queira.
. Em contrapartida, e , de modo que não tende nem a nem a quando tende a . A resposta ao desafio é a raiz do inverso de . Na figura, o semiplano superior é o desafio; a faixa vertical junto a , a resposta.
Demonstração
Seja um real; basta considerar , porque responder a um desafio maior responde a todos os menores. Toma-se como resposta a raiz quadrada do seu inverso.
Se , o quadrado de é positivo e menor que ; ao tomar inversos de números positivos, a desigualdade se inverte.
Para pela direita, a proposição do inverso da aula precedente dá a resposta . Pela esquerda, é o oposto de , e está à direita de : os valores são menores que .
Em todo intervalo perfurado de centro há valores de maiores que e menores que : nenhum responde ao desafio para , nem ao desafio para .
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