El texto: introducción · Topos Uranos

Resumen

Esta clase abre la segunda unidad del curso, dedicada al texto. Explica para qué sirve la unidad: pasar de un documento que compila a un texto compuesto con el cuidado que exige la escritura académica, en cualquiera de sus idiomas y escrituras; presenta sus cuatro clases y el hilo que las une, desde los párrafos, los espacios y los signos hasta las notas, las citas y los versos; precisa lo que se da por sabido de la unidad anterior; recuerda de dónde proceden las convenciones tipográficas que la unidad enseña a respetar; formula el problema que la unidad resuelve, el de que un texto tecleado con los hábitos de la máquina de escribir compila sin errores y, sin embargo, está mal compuesto; y muestra que esas convenciones sirven igual a las ciencias que a las humanidades.

Objetivos de aprendizaje

Describir la secuencia de contenidos de la unidad y explicar qué aporta cada clase a la siguiente.
Reconocer lo que la unidad da por sabido de la anterior y repasarlo si hace falta.
Explicar, con un ejemplo, por qué un texto que compila sin errores puede estar mal compuesto.
Reconocer en las distintas disciplinas las convenciones de composición del texto que la unidad enseña.

Evaluación de entrada

Antes de recorrer la unidad conviene medir el punto de partida. Esta evaluación es una autoevaluación: no se califica, y su único propósito es orientar el estudio. Sus dos primeras preguntas repasan lo que la unidad da por sabido de la anterior; las ocho siguientes tocan, de dos en dos y en orden, las cuatro clases de la unidad. Quien nunca haya cuidado estos detalles no debe esperar acertarlas: cada respuesta, acertada o no, explica el punto y nombra la clase que lo trata. Las mismas destrezas se vuelven a medir al final, en la clase de síntesis.

Evaluación de entrada

Antes de comenzar la unidad, mide tu punto de partida. Es una autoevaluación breve: no se califica y su resultado se guarda solo en tu navegador.

Pregunta 1De unidades anteriores¿Qué imprime la línea Uso \TeX para todo. escrita tal cual en el cuerpo de un documento?
«Uso TeXpara todo.», con el logotipo pegado a la palabra siguiente.
«Uso TeX para todo.», con el espacio en su lugar.
Nada: el motor se detiene con un error, porque la instrucción no termina.
«Uso \TeX para todo.», con la instrucción impresa tal como se escribió.
Pregunta 2De unidades anterioresEn el texto de un informe aparece, escrito tal cual, el nombre de archivo datos_2024.csv. ¿Qué ocurre al compilar?
El motor produce el error «Missing $ inserted».
Se imprime el nombre tal como está escrito.
Se omite lo que sigue al guion bajo, sin error.
El guion bajo se imprime como un guion corriente.
Pregunta 3Para separar los párrafos de un ensayo, un autor termina cada uno con \\ y sigue escribiendo en la línea siguiente, sin dejar líneas en blanco. ¿Qué obtiene?
Un solo párrafo con líneas cortadas a mano: las líneas que siguen a cada corte no llevan sangría, y el motor no las trata como párrafos nuevos.
Párrafos correctos, porque \\ y la línea en blanco son equivalentes.
Un error que detiene la compilación.
Párrafos separados por una línea vacía, como en un procesador de textos.
Pregunta 4Un trabajo escrito con LuaLaTeX y fontspec sigue la convención editorial que une los extremos de los intervalos con la semirraya, más larga que el guion. ¿Cómo se escribe en la fuente el intervalo de páginas 12 a 15?
12--15, con dos guiones, que el motor compone como un solo signo, la semirraya.
12-15, con un guion.
12---15, con tres guiones.
12~15, con una tilde.
Pregunta 5En un ensayo en español aparece una frase latina breve, en medio de un párrafo. ¿Cómo conviene marcarla, si babel ya declara el latín como idioma secundario?
Con \foreignlanguage{latin}{…}, que aplica a ese pasaje las reglas del latín y vuelve después al español.
Con \selectlanguage{latin} antes de la frase.
Con \textit{…}, que basta para indicar que es una frase extranjera.
No hace falta marcarla: babel reconoce solo el idioma de cada palabra.
Pregunta 6Un preámbulo contiene \babelfont[ancientgreek]{rm}{GFS Didot}. ¿Qué hace esa línea?
Asigna la tipografía GFS Didot a los pasajes marcados como griego antiguo; el resto del texto conserva su tipografía.
Cambia la tipografía de todo el documento a GFS Didot.
Traduce al griego antiguo los pasajes escritos en español.
Instala la tipografía GFS Didot en el computador.
Pregunta 7Dentro de un pasaje que ya está en cursiva, por ejemplo el título de una obra, se destaca una palabra con \emph. ¿Cómo se ve esa palabra?
En letra recta, para que se distinga de la cursiva que la rodea.
En cursiva, como el resto del pasaje, de modo que el énfasis no se nota.
En negrita.
Produce un error, porque no se puede destacar dentro de una cursiva.
Pregunta 8Un autor escribe Antes \large{grande} y después. en medio de un párrafo, pensando que solo «grande» cambiará de tamaño. ¿Qué ocurre?
\large es una declaración sin argumento: todo lo que sigue, hasta el final del grupo que la contiene, se compone en tamaño grande.
Solo «grande» cambia de tamaño, como se pretendía.
El motor produce un error, porque \large no admite argumento.
Nada cambia de tamaño, porque las llaves anulan la declaración.
Pregunta 9Una cita textual de tres párrafos se compone aparte del texto principal. ¿Qué entorno de LaTeX corresponde?
quotation, que sangra los márgenes y la primera línea de cada párrafo, como el texto principal.
quote, porque es el entorno de las citas.
center, para que la cita se distinga.
Ninguno: basta ponerla entre comillas dentro del párrafo.
Pregunta 10En el entorno verse, que compone poemas, ¿cómo se separan los versos y las estrofas?
Cada verso termina con \\, y las estrofas se separan con una línea en blanco.
Cada verso se separa del siguiente con una línea en blanco.
Basta escribir cada verso en su propia línea de la fuente.
Con \newline entre las estrofas.