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LatineResumo
Esta aula abre a sétima e última unidade do curso, dedicada aos outros documentos e ao trabalho em equipe. Explica para que serve a unidade: levar o que foi aprendido nas seis anteriores, aplicado ao artigo e à tese, aos demais gêneros com que um acadêmico comunica seu trabalho (a apresentação, o pôster, a carta e o currículo), ao documento que vários autores escrevem ao mesmo tempo e àquele que uma revista ou um repositório recebe para publicá-lo; apresenta suas quatro aulas e o fio que as une, do slide até o arquivo que se entrega; precisa o que se dá por sabido das unidades anteriores; lembra de onde procedem as ferramentas que a unidade emprega; formula o problema que resolve, o de que um mesmo conteúdo deva ser apresentado em formas distintas sem ser reescrito em cada uma; e mostra que essas formas são comuns à defesa de uma tese de química, ao congresso de linguística, à candidatura a uma bolsa e ao artigo escrito por uma equipe de historiadores.
Objetivos de aprendizagem
- Descrever a sequência de conteúdos da unidade e explicar o que cada aula traz à seguinte.
- Reconhecer o que a unidade dá por sabido das anteriores e revisá-lo se for preciso.
- Explicar, com um exemplo, por que um mesmo conteúdo pode ser composto como artigo e como slide mudando a classe do documento e não a marcação do texto.
- Reconhecer na própria disciplina os gêneros, as formas de colaboração e os requisitos de publicação que a unidade ensina a atender.
Avaliação de entrada
Antes de percorrer a unidade, convém medir o ponto de partida. Esta avaliação é uma autoavaliação: não recebe nota, e seu único propósito é orientar o estudo. Suas duas primeiras perguntas revisam o que a unidade dá por sabido das anteriores; as oito seguintes tratam, de duas em duas e em ordem, das quatro aulas da unidade. Quem nunca compôs uma apresentação com o Beamer nem escreveu um documento com outros autores não deve esperar acertá-las: cada resposta, certa ou não, explica o ponto e indica a aula que o trata. As mesmas habilidades voltam a ser medidas no final, na aula de síntese.
Antes de começar a unidade, meça seu ponto de partida. É uma autoavaliação breve: não recebe nota e seu resultado fica guardado apenas no seu navegador.
Pergunta 1De unidades anterioresDois coautores de um trabalho de física escrevem os vetores de modos distintos: um com
\mathbf{v}e o outro com\vec{v}. O que evita a discordância e permite mudar a notação de todo o trabalho em um só lugar?Serve uma vez, mas cada nova ocorrência escrita à mão volta a abrir a discordância, e a substituição pode alcançar usos que não eram vetores.O motor compõe o que se escreve;\mathbfe\vecproduzem formas distintas, e nenhuma advertência o assinala.Poderia ser feito, mas redefinir um comando padrão surpreende quem lê a fonte; o comando próprio, com nome próprio, é a via que o curso ensina.O comando próprio diz o que é o objeto, um vetor, e sua definição decide como ele se vê; mudá-la no preâmbulo muda todas as suas ocorrências. Em um trabalho de vários autores, o preâmbulo compartilhado é também a convenção da equipe.Revisar: Macros e preâmbulo próprio
Pergunta 2De unidades anterioresUma figura de um artigo foi incluída com
\includegraphics[width=14cm]{grafico}. Copiada tal qual em um slide do Beamer, cujo quadro mede 12,8 cm de largura, o que acontece?O Beamer não muda a largura pedida: a imagem conserva seus 14 cm e sobressai.Uma caixa transbordada é uma advertência, não um erro: o documento é compilado e o defeito só se vê no resultado.No Beamer cada quadro é uma página própria; nada passa a outro quadro por falta de espaço.Uma largura absoluta não sabe onde será usada; uma relativa a\linewidthse adapta à coluna, à página ou ao quadro onde é colocada.Revisar: Imagens no documento
Pergunta 3Um quadro do Beamer contém uma lista de três itens, com
\pausedepois do primeiro e do segundo. Quantas páginas ele produz no PDF?O PDF não anima; o Beamer simula o aparecimento com páginas sucessivas.Cada\pauseacrescenta um passo à página inicial: duas pausas dão três páginas.As três páginas pertencem ao mesmo quadro e levam o mesmo título e o mesmo número de slide.Uma apresentação em PDF não tem animações: cada revelação é uma página a mais, e o visualizador, ao avançar, dá a impressão de que os itens aparecem.Revisar: Apresentações com Beamer
Pergunta 4Um quadro do Beamer contém um ambiente
verbatimpara mostrar um trecho de código, e a compilação se detém com “File ended while scanning use of \@xverbatim”. O que falta?O ambiente já existe no núcleo; o problema é como o Beamer lê o quadro que o contém.Deve ir em linha própria, e ainda assim o erro persiste semfragile.Admite, com a opção adequada no quadro.O Beamer lê o conteúdo do quadro antes de compô-lo, e o texto literal não suporta essa leitura;fragilefaz com que o quadro seja processado de outro modo e admitaverbatime\verb.Revisar: Apresentações com Beamer
Pergunta 5Um livro é lido a uns 30 cm, e a essa distância a letra deixa de ser lida com conforto abaixo de uns 7 pontos. Que corpo mínimo precisa o texto de um pôster que será lido a 1,5 m?
12 pontos são lidos a meio metro, não a metro e meio; o corpo de um pôster se deduz da distância, não das opções de uma classe.O corpo depende da distância de leitura, não da superfície: um pôster maior tem mais colunas, não letras maiores.O ângulo que a letra ocupa é proporcional a seu tamanho e inversamente proporcional à distância: a relação é linear.O que o olho percebe é o ângulo que a letra ocupa, que diminui em proporção à distância; daí a regra , com em centímetros. Por isso um pôster não se compõe com o corpo de um artigo.Revisar: Pôsteres, cartas e currículo
Pergunta 6Em uma carta composta com a classe
scrlttr2, onde se escrevem o nome e o endereço do destinatário?\openingescreve a saudação; o destinatário já deve estar declarado antes.Essa variável guarda o endereço do remetente, não o do destinatário.Uma carta não tem título: tem remetente, destinatário, data, saudação e despedida.Os dados do remetente são declarados com\setkomavare os do destinatário ao abrir cada carta; a classe decide onde vai cada um, e com isso a forma da carta.Revisar: Pôsteres, cartas e currículo
Pergunta 7Um projeto de LaTeX é guardado com o Git. Que arquivos convém versionar?
O que é gerado se recupera compilando; versioná-lo só acrescenta ruído e conflitos.Do PDF não se recupera a fonte: o que se guarda no Git é o que se escreve.Os capítulos incluídos, a base bibliográfica e as imagens também são fonte.Os arquivos gerados mudam a cada compilação e em cada computador: versioná-los enche o histórico de alterações que ninguém fez e provoca conflitos sem conteúdo.Revisar: Escrever em equipe
Pergunta 8Dois coautores, em ramos distintos do Git, corrigem a primeira e a terceira frase de um mesmo parágrafo, escrito em uma só linha. O que acontece ao fundir os ramos?
O Git não distingue frases dentro de uma linha.O Git não escolhe entre duas alterações de uma mesma linha: marca-o como conflito e deixa a decisão às pessoas.O conflito é do Git, não do LaTeX; mas suas marcas, se não forem resolvidas, ficam no arquivo como texto.O Git não lê frases, mas linhas. Por isso as equipes costumam combinar uma frase por linha: o motor a compõe igual, porque uma quebra de linha simples é um espaço, e as alterações alheias deixam de colidir.Revisar: Escrever em equipe
Pergunta 9Uma revista distribui sua classe no arquivo
revista.cls. O autor escreve\documentclass{revista}e o motor responde “File `revista.cls' not found”. O que falta?Uma classe não é um pacote: carrega-se com\documentclass, e\usepackageprocuraria umrevista.sty.A classe é nomeada sem extensão; o problema é que o arquivo não está onde o motor procura.Só se a classe for distribuída no TeX Live; muitas revistas a entregam como arquivo avulso.O motor procura as classes na pasta do documento e nas árvores de sua instalação; uma classe que não está em nenhuma delas não existe para ele.Revisar: Modelos e publicação
Pergunta 10Para obter um PDF de arquivamento, do tipo PDF/A, escreve-se
\DocumentMetadata{pdfstandard=a-2b}depois de\documentclass. O que acontece?O comando não tem efeito onde foi escrito, e o motor o assinala com um erro.A gestão moderna do PDF é feita pelo próprio LaTeX por meio de\DocumentMetadata; o problema é o lugar.Este comando é a exceção: deve preceder\documentclass.\DocumentMetadataprepara a gestão do PDF antes que a classe e os pacotes sejam carregados, e por isso não pode vir depois.Revisar: Modelos e publicação
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