Перейти к содержимому
Topos Uranos

Другие документы и совместная работа: введение

Краткое содержание

Это занятие открывает седьмой и последний раздел курса, посвящённый другим документам и совместной работе. Оно объясняет, для чего нужен раздел: перенести то, чему мы научились в шести предыдущих и что применяли к статье и диссертации, на другие жанры, в которых учёный сообщает о своей работе (презентацию, постер, письмо и резюме), на документ, который одновременно пишут несколько авторов, и на тот, который журнал или репозиторий принимает к публикации; представляет четыре его занятия и нить, которая их связывает, от слайда до файла, который сдаётся; уточняет, что считается известным из предыдущих разделов; напоминает, откуда происходят инструменты, которыми пользуется раздел; формулирует задачу, которую он решает: одно и то же содержание должно предстать в разных формах, не переписываясь для каждой; и показывает, что эти формы общие для защиты диссертации по химии, лингвистической конференции, заявки на стипендию и статьи, написанной группой историков.

Цели обучения

  1. Описывать последовательность содержания раздела и объяснять, что каждое занятие даёт следующему.
  2. Узнавать то, что раздел считает известным из предыдущих, и при необходимости повторять это.
  3. Объяснять на примере, почему одно и то же содержание можно набрать как статью и как слайд, меняя класс документа, а не разметку текста.
  4. Узнавать в своей дисциплине жанры, формы совместной работы и требования публикации, которым раздел учит соответствовать.

Входной тест

Прежде чем проходить раздел, полезно определить исходный уровень. Этот тест является самопроверкой: он не оценивается, и его единственная цель состоит в том, чтобы направить занятия. Его первые два вопроса повторяют то, что раздел считает известным из предыдущих; следующие восемь по два и по порядку касаются четырёх занятий раздела. Тот, кто никогда не набирал презентацию в Beamer и не писал документ вместе с другими авторами, не должен рассчитывать ответить на них верно: каждый ответ, верный или нет, объясняет суть дела и называет занятие, где она разбирается. Те же навыки проверяются снова в конце, на итоговом занятии.

Входная проверка

Перед началом раздела оцени свою отправную точку. Это короткая самопроверка: она не оценивается, а результат хранится только в твоём браузере.

  1. Вопрос 1Из предыдущих разделовДва соавтора работы по физике пишут векторы по-разному: один через \mathbf{v}, другой через \vec{v}. Что устраняет разнобой и позволяет менять обозначение во всей работе в одном месте?

  2. Вопрос 2Из предыдущих разделовРисунок статьи вставлен командой \includegraphics[width=14cm]{chart}. Что произойдёт, если перенести его как есть на слайд Beamer, фрейм которого имеет ширину 12,8 см?

  3. Вопрос 3Фрейм Beamer содержит список из трёх пунктов с \pause после первого и после второго. Сколько страниц он даёт в PDF?

  4. Вопрос 4Фрейм Beamer содержит окружение verbatim, чтобы показать фрагмент кода, и компиляция останавливается с сообщением «File ended while scanning use of \@xverbatim». Чего не хватает?

  5. Вопрос 5Книгу читают примерно с 30 см, и с этого расстояния шрифт меньше примерно 7 пунктов перестаёт читаться удобно. Какой минимальный кегль нужен тексту постера, который будут читать с 1,5 м?

  6. Вопрос 6Где в письме, набранном классом scrlttr2, пишут имя и адрес получателя?

  7. Вопрос 7Проект LaTeX хранится в Git. Какие файлы стоит держать под контролем версий?

  8. Вопрос 8Два соавтора в разных ветках Git исправляют первое и третье предложения одного абзаца, записанного в одну строку. Что происходит при слиянии веток?

  9. Вопрос 9Журнал распространяет свой класс в файле journal.cls. Автор пишет \documentclass{journal}, и движок отвечает «File `journal.cls' not found». Чего не хватает?

  10. Вопрос 10Чтобы получить архивный PDF типа PDF/A, пишут \DocumentMetadata{pdfstandard=a-2b} после \documentclass. Что происходит?