Μετάβαση στο περιεχόμενο
Topos Uranos

Άλλα έγγραφα και ομαδική εργασία: εισαγωγή

Περίληψη

Το μάθημα αυτό ανοίγει την έβδομη και τελευταία ενότητα του κύκλου μαθημάτων, αφιερωμένη στα άλλα έγγραφα και στην ομαδική εργασία. Εξηγεί σε τι χρησιμεύει η ενότητα: να μεταφέρει όσα μάθαμε στις έξι προηγούμενες, που εφαρμόστηκαν στο άρθρο και στη διατριβή, στα άλλα είδη με τα οποία ένας ακαδημαϊκός κοινοποιεί την εργασία του (την παρουσίαση, την αφίσα, την επιστολή και το βιογραφικό σημείωμα), στο έγγραφο που γράφουν ταυτόχρονα πολλοί συγγραφείς και σε εκείνο που ένα περιοδικό ή ένα αποθετήριο παραλαμβάνει για να το δημοσιεύσει· παρουσιάζει τα τέσσερα μαθήματά της και το νήμα που τα συνδέει, από τη διαφάνεια ως το αρχείο που παραδίδεται· προσδιορίζει τι θεωρείται γνωστό από τις προηγούμενες ενότητες· θυμίζει από πού προέρχονται τα εργαλεία που χρησιμοποιεί η ενότητα· διατυπώνει το πρόβλημα που λύνει, ότι το ίδιο περιεχόμενο πρέπει να παρουσιαστεί σε διαφορετικές μορφές χωρίς να ξαναγραφτεί σε καθεμιά· και δείχνει ότι οι μορφές αυτές είναι κοινές στην υποστήριξη μιας διατριβής χημείας, στο συνέδριο γλωσσολογίας, στην αίτηση για υποτροφία και στο άρθρο που γράφει μια ομάδα ιστορικών.

Μαθησιακοί στόχοι

  1. Να περιγράφει τη σειρά των περιεχομένων της ενότητας και να εξηγεί τι προσφέρει κάθε μάθημα στο επόμενο.
  2. Να αναγνωρίζει τι θεωρεί γνωστό η ενότητα από τις προηγούμενες και να το επαναλαμβάνει αν χρειάζεται.
  3. Να εξηγεί, με ένα παράδειγμα, γιατί το ίδιο περιεχόμενο μπορεί να στοιχειοθετηθεί ως άρθρο και ως διαφάνεια αλλάζοντας την κλάση του εγγράφου και όχι τη σήμανση του κειμένου.
  4. Να αναγνωρίζει στον δικό του κλάδο τα είδη, τις μορφές συνεργασίας και τις απαιτήσεις δημοσίευσης που η ενότητα διδάσκει να ικανοποιούνται.

Αρχική αξιολόγηση

Πριν διατρέξουμε την ενότητα, αξίζει να μετρήσουμε το σημείο εκκίνησης. Η αξιολόγηση αυτή είναι αυτοαξιολόγηση: δεν βαθμολογείται, και μοναδικός σκοπός της είναι να προσανατολίσει τη μελέτη. Οι δύο πρώτες ερωτήσεις της επαναλαμβάνουν όσα η ενότητα θεωρεί γνωστά από τις προηγούμενες· οι οκτώ επόμενες αφορούν, ανά δύο και με τη σειρά, τα τέσσερα μαθήματα της ενότητας. Όποιος δεν έχει στοιχειοθετήσει ποτέ παρουσίαση με το Beamer ούτε έχει γράψει έγγραφο με άλλους συγγραφείς δεν πρέπει να περιμένει να τις απαντήσει σωστά: κάθε απάντηση, σωστή ή λανθασμένη, εξηγεί το ζήτημα και κατονομάζει το μάθημα που το πραγματεύεται. Οι ίδιες δεξιότητες μετρώνται ξανά στο τέλος, στο μάθημα της σύνθεσης.

Αρχική αξιολόγηση

Πριν ξεκινήσεις την ενότητα, μέτρησε το σημείο εκκίνησής σου. Είναι μια σύντομη αυτοαξιολόγηση: δεν βαθμολογείται και το αποτέλεσμα αποθηκεύεται μόνο στον περιηγητή σου.

  1. Ερώτηση 1Από προηγούμενες ενότητεςΔύο συν-συγγραφείς μιας εργασίας φυσικής γράφουν τα διανύσματα με διαφορετικό τρόπο: ο ένας με \mathbf{v} και ο άλλος με \vec{v}. Τι αποτρέπει την ασυμφωνία και επιτρέπει να αλλάξει ο συμβολισμός όλης της εργασίας σε ένα μόνο σημείο;

  2. Ερώτηση 2Από προηγούμενες ενότητεςΈνα σχήμα ενός άρθρου συμπεριλήφθηκε με \includegraphics[width=14cm]{chart}. Αν αντιγραφεί αυτούσιο σε μια διαφάνεια του Beamer, της οποίας το πλαίσιο έχει πλάτος 12,8 cm, τι συμβαίνει;

  3. Ερώτηση 3Ένα πλαίσιο του Beamer περιέχει μια λίστα τριών σημείων, με \pause μετά το πρώτο και μετά το δεύτερο. Πόσες σελίδες παράγει στο PDF;

  4. Ερώτηση 4Ένα πλαίσιο του Beamer περιέχει ένα περιβάλλον verbatim για να δείξει ένα κομμάτι κώδικα, και η μεταγλώττιση σταματά με «File ended while scanning use of \@xverbatim». Τι λείπει;

  5. Ερώτηση 5Ένα βιβλίο διαβάζεται σε περίπου 30 cm, και σε αυτή την απόσταση τα γράμματα παύουν να διαβάζονται άνετα κάτω από περίπου 7 στιγμές. Ποιο ελάχιστο μέγεθος χρειάζεται το κείμενο μιας αφίσας που θα διαβάζεται από 1,5 m;

  6. Ερώτηση 6Σε μια επιστολή στοιχειοθετημένη με την κλάση scrlttr2, πού γράφονται το όνομα και η διεύθυνση του παραλήπτη;

  7. Ερώτηση 7Ένα έργο LaTeX διατηρείται με το Git. Ποια αρχεία αξίζει να τεθούν υπό έλεγχο εκδόσεων;

  8. Ερώτηση 8Δύο συν-συγγραφείς, σε διαφορετικούς κλάδους του Git, διορθώνουν την πρώτη και την τρίτη πρόταση της ίδιας παραγράφου, γραμμένης σε μία μόνο γραμμή. Τι συμβαίνει κατά τη συγχώνευση των κλάδων;

  9. Ερώτηση 9Ένα περιοδικό διανέμει την κλάση του στο αρχείο journal.cls. Ο συγγραφέας γράφει \documentclass{journal} και η μηχανή απαντά «File `journal.cls' not found». Τι λείπει;

  10. Ερώτηση 10Για να ληφθεί ένα PDF αρχειοθέτησης, τύπου PDF/A, γράφεται \DocumentMetadata{pdfstandard=a-2b} μετά το \documentclass. Τι συμβαίνει;