Le texte : introduction · Topos Uranos

Résumé

Cette leçon ouvre la deuxième unité du cours, consacrée au texte. Elle explique à quoi sert l’unité : passer d’un document qui compile à un texte composé avec le soin qu’exige l’écriture universitaire, dans n’importe laquelle de ses langues et de ses écritures ; elle présente ses quatre leçons et le fil qui les relie, des paragraphes, des espaces et des signes jusqu’aux notes, aux citations et aux vers ; elle précise ce qui est tenu pour acquis de l’unité précédente ; elle rappelle d’où viennent les conventions typographiques que l’unité apprend à respecter ; elle formule le problème que l’unité résout, à savoir qu’un texte saisi avec les habitudes de la machine à écrire compile sans erreur et se trouve pourtant mal composé ; et elle montre que ces conventions servent autant les sciences que les humanités.

Objectifs d’apprentissage

Décrire la suite des contenus de l’unité et expliquer ce que chaque leçon apporte à la suivante.
Reconnaître ce que l’unité tient pour acquis de la précédente et le réviser si nécessaire.
Expliquer, à l’aide d’un exemple, pourquoi un texte qui compile sans erreur peut être mal composé.
Reconnaître dans les différentes disciplines les conventions de composition du texte que l’unité enseigne.

Évaluation d’entrée

Avant de parcourir l’unité, il convient de mesurer le point de départ. Cette évaluation est une autoévaluation : elle n’est pas notée, et son seul but est d’orienter l’étude. Ses deux premières questions révisent ce que l’unité tient pour acquis de la précédente ; les huit suivantes portent, deux par deux et dans l’ordre, sur les quatre leçons de l’unité. Qui n’a jamais prêté attention à ces détails ne doit pas s’attendre à y répondre juste : chaque réponse, juste ou non, explique le point et indique la leçon qui le traite. Les mêmes compétences sont de nouveau mesurées à la fin, dans la leçon de synthèse.

Évaluation d’entrée

Avant de commencer l’unité, mesurez votre point de départ. C’est une autoévaluation brève : elle n’est pas notée et son résultat n’est conservé que dans votre navigateur.

Question 1Des unités précédentesQu’imprime la ligne J'utilise \TeX pour tout. écrite telle quelle dans le corps d’un document ?
« J’utilise TeXpour tout. », avec le logo collé au mot suivant.
« J’utilise TeX pour tout. », avec l’espace à sa place.
Rien : le moteur s’arrête sur une erreur, parce que la commande ne se termine pas.
« J’utilise \TeX pour tout. », avec la commande imprimée telle qu’elle a été écrite.
Question 2Des unités précédentesDans le texte d’un rapport figure, écrit tel quel, le nom de fichier donnees_2024.csv. Que se passe-t-il à la compilation ?
Le moteur produit l’erreur « Missing $ inserted ».
Le nom s’imprime tel qu’il est écrit.
Ce qui suit le tiret bas est omis, sans erreur.
Le tiret bas s’imprime comme un trait d’union ordinaire.
Question 3Pour séparer les paragraphes d’un essai, un auteur termine chacun par \\ et continue d’écrire à la ligne suivante, sans laisser de lignes blanches. Qu’obtient-il ?
Un seul paragraphe aux lignes coupées à la main : les lignes qui suivent chaque coupure n’ont pas de retrait, et le moteur ne les traite pas comme de nouveaux paragraphes.
Des paragraphes corrects, parce que \\ et la ligne blanche sont équivalents.
Une erreur qui arrête la compilation.
Des paragraphes séparés par une ligne vide, comme dans un traitement de texte.
Question 4Un travail écrit avec LuaLaTeX et fontspec suit la convention éditoriale qui relie les bornes des intervalles par le tiret demi-cadratin, plus long que le trait d’union. Comment écrit-on dans la source l’intervalle de pages 12 à 15 ?
12--15, avec deux traits d’union, que le moteur compose comme un seul signe, le tiret demi-cadratin.
12-15, avec un trait d’union.
12---15, avec trois traits d’union.
12~15, avec un tilde.
Question 5Dans un essai en français apparaît une courte phrase latine, au milieu d’un paragraphe. Comment convient-il de la marquer, si babel déclare déjà le latin comme langue secondaire ?
Avec \foreignlanguage{latin}{…}, qui applique à ce passage les règles du latin puis revient au français.
Avec \selectlanguage{latin} avant la phrase.
Avec \textit{…}, qui suffit à indiquer qu’il s’agit d’une phrase étrangère.
Il n’est pas nécessaire de la marquer : babel reconnaît seul la langue de chaque mot.
Question 6Un préambule contient \babelfont[ancientgreek]{rm}{GFS Didot}. Que fait cette ligne ?
Elle attribue la police GFS Didot aux passages marqués comme grec ancien ; le reste du texte conserve sa police.
Elle change la police de tout le document en GFS Didot.
Elle traduit en grec ancien les passages écrits en français.
Elle installe la police GFS Didot sur l’ordinateur.
Question 7À l’intérieur d’un passage déjà en italique, par exemple le titre d’une œuvre, un mot est mis en valeur avec \emph. Comment ce mot apparaît-il ?
En romain, pour qu’il se distingue de l’italique qui l’entoure.
En italique, comme le reste du passage, de sorte que l’emphase ne se voit pas.
En gras.
Cela produit une erreur, parce qu’on ne peut rien mettre en valeur dans un italique.
Question 8Un auteur écrit Avant \large{grand} et après. au milieu d’un paragraphe, en pensant que seul « grand » changera de taille. Que se passe-t-il ?
\large est une déclaration sans argument : tout ce qui suit, jusqu’à la fin du groupe qui la contient, est composé en grande taille.
Seul « grand » change de taille, comme on le voulait.
Le moteur produit une erreur, parce que \large n’admet pas d’argument.
Rien ne change de taille, parce que les accolades annulent la déclaration.
Question 9Une citation textuelle de trois paragraphes est composée à part du texte principal. Quel environnement de LaTeX convient ?
quotation, qui renfonce les marges et la première ligne de chaque paragraphe, comme le texte principal.
quote, parce que c’est l’environnement des citations.
center, pour que la citation se distingue.
Aucun : il suffit de la mettre entre guillemets à l’intérieur du paragraphe.
Question 10Dans l’environnement verse, qui compose les poèmes, comment sépare-t-on les vers et les strophes ?
Chaque vers se termine par \\, et les strophes se séparent par une ligne blanche.
Chaque vers se sépare du suivant par une ligne blanche.
Il suffit d’écrire chaque vers sur sa propre ligne de la source.
Avec \newline entre les strophes.