요약
이 항목은 또 하나의 수업이 아니라 강좌의 최종 결산이다. 학습 계획이 처음에 세운 일곱 가지 학습 목표를 되짚고, 각 단원의 각 수업이 그 가운데 어느 목표에 배정되었는지를 하나의 그림으로 보여 주며, 각 목표가 세 내용 단원에 걸쳐 어떻게 다루어졌는지 설명하고, 고유한 단원을 가진 목표를 세 단원 모두를 관통하는 가닥과 강좌 전체를 관통하는 목표로부터 구별하며, 마무리 평가의 첫 시도를 모으는 목표별 자기 평가를 읽는 법을 가르치고, 이 강좌가 미적분학 II와 미적분학 III에 남기는 것을 가리킨다.
학습 목표
- 강좌의 일곱 가지 전체 목표를 말하고, 각 목표가 어느 단원의 어느 수업에서 다루어졌는지 알아본다.
- 고유한 단원을 가진 목표를, 완비성과 근사처럼 여러 단원을 관통하는 목표와, 강좌 전체를 관통하는 목표, 곧 연역적 추론과 모형화로부터 구별하고, 이 뒤의 목표들이 어떻게 연습되는지 설명한다.
- 극한의 정의와 완비성 공리가 도함수와 평균값 정리를 거쳐 함수의 모양에 관해 강좌가 아는 것을 어떻게 떠받치는지, 그리고 강좌가 미적분학 II와 미적분학 III에 무엇을 남기는지 설명한다.
- 목표별 자기 평가, 그림, 각 종합 수업의 도전 과제를 바탕으로, 미적분학 II로 넘어가기 전에 어느 단원과 어느 수업을 복습하는 것이 좋은지 판단한다.
강좌가 목표로 삼은 것
세 가지 오래된 문제가 미적분학으로 이끌었다. 움직이는 물체의 한 순간의 속도, 곡선의 접선의 기울기, 곡선으로 둘러싸인 도형의 넓이이다. 이 강좌는 도함수로 이어지는 처음 두 문제를 택했고, 하나의 전체 목적을 가지고 태어났다. 일변수 실함수의 미분법을 극한의 정의와 완비성 공리 위에 세우고, 거기서 완전한 증명으로, 도함수가 함수의 변화, 모양, 극값과 최댓값·최솟값에 관해 알게 해 주는 것을 이끌어 내는 것이다. 학습 계획에 관한 수업은 이 목적을 일곱 가지 전체 학습 목표로 펼쳤으며, 그림이 그것들을 인용할 때의 번호와 함께 이를 눈앞에 두는 것이 좋다.
- 명시적인 연역적 추론으로 증명한다. 정의를 양화사가 있는 진술로 쓰고 그것을 부정하며, 엡실론-델타로 논증하고, 존재 정리를 완비성 공리에서 이끌어 내며, 가정이 군더더기가 아님을 반례로 보이고, 이끌어 낸 것과 받아들인 것을 구별한다.
- 유한한 극한, 한쪽 극한, 무한대에서의 극한, 무한 극한을 정의하고 계산하며, 로피탈의 정리로도 부정형을 풀고, 그것들로 함수의 점근선과 그래프를 구한다.
- 함수의 연속성을 판정하고 불연속점을 분류하며, 완비성 공리에 기대는 볼차노 정리, 사잇값 정리, 바이어슈트라스 정리를 적용한다.
- 도함수를 정의하고 일차근사와 카라테오도리 분해로 특징지으며, 그 공식을 증명하고 그것들로 온갖 함수를 미분하되, 각 도함수의 정의역을 분명히 한다.
- 페르마의 정리, 롤의 정리, 라그랑주의 평균값 정리, 코시의 평균값 정리를 증명하고 적용하며, 그것들로 그래프의 단조성, 극값, 오목·볼록, 변곡점, 곡률을 조사한다.
- 미분, 이분법, 뉴턴-랩슨 방법으로 값과 근의 근삿값을 구하고, 각 근사의 오차의 한계를 구하며, 어떤 방법이 실패하는 때를 알아본다.
- 변화율, 관련된 변화율, 최적화 문제를 도함수로 모형화하고, 문제의 설정, 계산, 증명을 글로 전달한다.
강좌의 각 수업은 또한 저마다 세부 목표를 밝혔다. 수업들은 각 세부 목표가 어느 전체 목표에 이바지하는지 말하지 않는다. 이 대응은 바깥에서 한 읽기이며, 이 사이트의 다른 강좌들과 같은 방법으로 한 것이다. 각 세부 목표는 하나의 주 전체 목표에 배정되고, 다른 전체 목표에도 닿으면 그것들에 부 목표로 배정된다. 각 세부 목표는 주 목표에서는 하나로, 각 부 목표에서는 절반으로 세며, 수업은 가장 큰 무게를 모은 전체 목표와 주 목표로, 어떤 무게라도 받은 나머지 목표들과 부 목표로 이어진다. 두 목표의 무게가 같으면 번호가 작은 쪽으로 정한다. 단원의 여정을 기술하기만 하는 도입의 목표는 어느 목표에도 배정하지 않는다. 종합 수업은 이 사이트의 모든 수학 강좌에 공통인 기준을 따른다. 그 주 목표는 목표 1이다. 그 중심 부분이 단원의 연역 사슬을 재구성하기 때문이다. 끝으로, 최적화 문제에 관한 수업은 목표 7을 주 목표로 한다. 규칙대로라면 근소한 차이로 목표 5가 되겠지만, 이 수업이 밝힌 주제가 문제의 설정, 곧 문제를 수학의 언어로 옮기고, 정의역을 정하고, 찾은 값이 최댓값·최솟값임을 정당화하는 일이기 때문이다. 그렇다면 강좌 전체는 하나의 척추 모양을 띤다. 머리는 전체 목적이고, 기둥은 단원들의 순서로서 각 단원이 저마다의 부분을 가진다. 각 수업은 그 부분의 한 마디이며, 그 주 목표와 이어진다. 그리고 일곱 목표는 그것들을 길러 주는 수업들에 받쳐져 기둥 둘레에 떠 있다.
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