Abschlussbilanz des Kurses LaTeX für das wissenschaftliche Schreiben

Zusammenfassung

Dieser Eintrag ist keine weitere Lektion, sondern die abschließende Bilanz des Kurses: Er erinnert an die sieben Lernziele, die sich der Studienplan zu Beginn gesetzt hat, zeigt in einer einzigen Abbildung, welchem von ihnen jede Lektion jeder Einheit zugeordnet wurde, erklärt, wie jedes Lernziel über die sieben Einheiten hinweg bearbeitet wurde, benennt, was der Kurs den auf ihm aufbauenden Schreibkursen überlässt, und lehrt, die Selbsteinschätzung nach Lernziel zu lesen, die den ersten Versuch der Abschlusstests der Einheiten zusammenführt.

Lernziele

Die sieben globalen Lernziele des Kurses formulieren und erkennen, in welchen Einheiten und Lektionen jedes bearbeitet wurde.
Die Lernziele, die eine eigene Einheit haben, von denen unterscheiden, die mehrere durchziehen, und erklären, wie Letztere geübt werden.
Unterscheiden, was der Kurs gelehrt hat, den Satz wissenschaftlicher Dokumente, und was er den Schreibkursen der einzelnen Disziplinen überlässt.
Anhand der Selbsteinschätzung nach Lernziel, der Abbildung und der Herausforderungen jeder Zusammenfassung entscheiden, welche Einheiten und Lektionen man wiederholen sollte.

Was sich der Kurs vorgenommen hat

Alle Kurse der Website verlangen, Beweise, Lösungen, Berichte und Essays zu schreiben, aber keiner lehrt das Werkzeug, mit dem diese Texte in der Wissenschaft gesetzt werden. Der Kurs entstand daher mit einem Gesamtziel: dass, wer ihn abschließt, mit LaTeX in jeder Disziplin die vollständige wissenschaftliche Arbeit setzen kann, von der leeren Datei bis zu dem Dokument, das sein Bestimmungsort annimmt, mit dem Text in seinen Sprachen, der Struktur eines langen Dokuments, den Formeln, den Tabellen, den Abbildungen und dem Literaturverzeichnis. Die Lektion über den Studienplan hat dieses Ziel in sieben globale Lernziele entfaltet, die man mit der Nummerierung vor Augen haben sollte, unter der die Abbildung sie anführt:

Dokumente erstellen und kompilieren und dabei ihre Fehler diagnostizieren und beheben.
Text in mehreren Sprachen und Alphabeten korrekt setzen.
Lange Dokumente mit internen Verweisen gliedern.
Mathematik und Logik in korrekter Notation schreiben.
Lesbare Tabellen und Abbildungen darstellen.
Das Literaturverzeichnis verwalten und nach der Konvention jeder Disziplin zitieren.
Die zur jeweiligen wissenschaftlichen Gattung passende Dokumentklasse wählen.

Jede Lektion des Kurses hat außerdem ihre eigenen Einzelziele genannt. Die Lektionen sagen nicht, welchem globalen Lernziel jedes dient; diese Zuordnung ist eine Lesart von außen, nach derselben Methode wie in den Kursen über Algebra und Geometrie. Jedes Einzelziel wird einem globalen Hauptziel und, falls es sie berührt, weiteren Nebenzielen zugeordnet; jedes zählt in seinem Hauptziel ganz und in jedem Nebenziel zur Hälfte, und die Lektion wird als Hauptziel mit dem globalen Lernziel verbunden, das das meiste Gewicht auf sich vereint, und als Nebenziel mit den übrigen, die etwas Gewicht erhalten. Die Einführungen folgen derselben Regel. Die Zusammenfassungen hingegen folgen einem eigenen Kriterium: Ihr Hauptziel ist das Lernziel ihrer Einheit, denn ihre Kette, ihr Abschlusstest und die meisten ihrer Herausforderungen führen zusammen, was die Einheit gelehrt hat, und ihre Nebenziele sind die übrigen Lernziele, die ihre sechs Herausforderungen üben. Wenn dem so ist, nimmt der ganze Kurs die Gestalt eines Rückgrats an: Der Kopf ist das Gesamtziel; die Säule die Reihenfolge der Einheiten, jede mit ihrem Abschnitt; jede Lektion ist ein Knoten dieses Abschnitts, mit ihrem Hauptziel verbunden, und die sieben Lernziele schweben um die Säule, getragen von den Lektionen, die sie speisen.