LaTeX 学术写作：最终回顾

摘要

本篇不是又一节课，而是课程的最终总结：它重温学习计划在开始时设定的七项学习目标，用一幅图展示每个单元的每一课被分配给了哪项目标，解释每项目标在七个单元中是如何训练的，指出本课程留给以它为基础的写作课程的内容，并讲解如何阅读按目标划分的自我测评，该测评汇总各单元结业测验的首次作答。

学习目标

陈述课程的七项总体目标，并识别每项目标在哪些单元和课中得到训练。
区分拥有自己单元的目标与贯穿多个单元的目标，并解释后者如何得到训练。
区分本课程所教的内容，即学术文档的排版，与它留给各学科写作课程的内容。
根据按目标划分的自我测评、示意图以及各总结课中的挑战，判断哪些单元和哪些课值得复习。

课程的初衷

本站所有课程都要求撰写证明、解答、报告和论文，却没有一门课程讲授学术界用来排版这些文本的工具。因此，本课程诞生时就有一个总目标：让完成课程的人能够在任何学科中用 LaTeX 排版完整的学术作品，从空文件一直到目的地所接受的文档，包括各种语言的正文、长文档的结构、公式、表格、插图和参考文献。关于学习计划的一课把这一总目标展开为七项总体学习目标，最好按示意图引用它们时所用的编号把它们列在眼前：

制作并编译文档，诊断并修正其中的错误。
以多种语言和字母正确排版文本。
构建带有内部引用的长文档。
以正确的记号书写数学和逻辑。
呈现易读的表格和插图。
管理参考文献并按各学科的惯例引用。
为每种学术体裁选择合适的文档类。

此外，课程的每一课都说明了自己的具体目标。各课并不说明每个具体目标服务于哪项总体目标；这种对应是从外部所做的解读，采用与代数与几何课程相同的方法。每个具体目标被分配给一项主要的总体目标，如果它还涉及其他目标，再分配给若干次要目标；每个具体目标在其主要目标中计一整份，在每个次要目标中计半份；一节课以权重最大的那项总体目标为主要目标，以其他获得权重的目标为次要目标。导言课遵循同样的规则。总结课则遵循自己的标准：其主要目标是所在单元的目标，因为它的链条、结业测验和大部分挑战汇集了该单元所教的内容；其次要目标是它的六个挑战所训练的其他目标。若是如此，整门课程就呈现为一条脊柱的形状：头部是总目标；脊柱是各单元的顺序，每个单元占一段；每节课是该段上的一个节点，与其主要目标相连；七项目标环绕脊柱浮动，由滋养它们的各课支撑。