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LatineZusammenfassung
Diese Lektion eröffnet die zweite Einheit des Kurses, die dem Text gewidmet ist. Sie erklärt, wozu die Einheit dient: von einem Dokument, das sich kompilieren lässt, zu einem Text zu gelangen, der mit der Sorgfalt gesetzt ist, die das wissenschaftliche Schreiben verlangt, in jeder seiner Sprachen und Schriften; sie stellt ihre vier Lektionen vor und den Faden, der sie verbindet, von den Absätzen, Abständen und Zeichen bis zu den Fußnoten, Zitaten und Versen; sie legt fest, was aus der vorigen Einheit vorausgesetzt wird; sie erinnert daran, woher die typografischen Konventionen stammen, deren Beachtung die Einheit lehrt; sie formuliert das Problem, das die Einheit löst, nämlich dass ein mit den Gewohnheiten der Schreibmaschine getippter Text ohne Fehler kompiliert wird und dennoch schlecht gesetzt ist; und sie zeigt, dass diese Konventionen den Naturwissenschaften ebenso dienen wie den Geisteswissenschaften.
Lernziele
- Die Abfolge der Inhalte der Einheit beschreiben und erklären, was jede Lektion zur nächsten beiträgt.
- Erkennen, was die Einheit aus der vorigen voraussetzt, und es bei Bedarf wiederholen.
- An einem Beispiel erklären, warum ein Text, der sich fehlerfrei kompilieren lässt, schlecht gesetzt sein kann.
- In den verschiedenen Fächern die Konventionen des Textsatzes erkennen, die die Einheit lehrt.
Eingangstest
Bevor man die Einheit durcharbeitet, lohnt es sich, den Ausgangspunkt zu bestimmen. Dieser Test ist eine Selbsteinschätzung: Er wird nicht benotet, und sein einziger Zweck ist es, das Lernen zu lenken. Seine ersten beiden Fragen wiederholen, was die Einheit aus der vorigen voraussetzt; die acht folgenden behandeln, je zwei und der Reihe nach, die vier Lektionen der Einheit. Wer noch nie auf diese Einzelheiten geachtet hat, sollte nicht erwarten, sie richtig zu beantworten: Jede Antwort, ob richtig oder falsch, erklärt den Punkt und nennt die Lektion, die ihn behandelt. Dieselben Fertigkeiten werden am Ende, in der Synthese-Lektion, erneut gemessen.
Miss vor Beginn der Einheit deinen Ausgangspunkt. Es ist eine kurze Selbsteinschätzung: Sie wird nicht benotet, und das Ergebnis wird nur in deinem Browser gespeichert.
Frage 1Aus früheren EinheitenWas druckt die Zeile
Ich nutze \TeX für alles., so wie sie dasteht im Textteil eines Dokuments?Das Leerzeichen nach einem Steuerwort gelangt nicht in den Text: Das Programm verbraucht es beim Lesen des Befehlsnamens.Der Befehl endet ohne Fehler am Leerzeichen; das Problem ist, dass er es verbraucht, und deshalb bleibt es unbemerkt.Der Backslash wird nicht gedruckt: Er leitet einen Befehl ein, und\TeXist ein bekannter Befehl, der das Logo druckt.\TeXist ein Steuerwort: Sein Name endet beim ersten Zeichen, das kein Buchstabe ist, und das folgende Leerzeichen wird als Signal dieses Endes verbraucht. Man schreibt\TeX{} füroder\TeX\ für.Wiederholen: Anatomie eines Dokuments
Frage 2Aus früheren EinheitenIm Text eines Berichts steht, so wie er ist, der Dateiname
daten_2024.csv. Was geschieht beim Kompilieren?Der Unterstrich ist eines der zehn reservierten Zeichen: So wie er dasteht, wird er nicht gedruckt.Das täte das Prozentzeichen, das einen Kommentar einleitet; der Unterstrich erzeugt einen Fehler.Das Programm ersetzt ein reserviertes Zeichen nicht durch ein anderes: Es deutet es nach seiner Funktion, und diese Funktion gibt es hier nur in Formeln.Der Unterstrich setzt in Formeln Indizes; im Text nimmt das Programm an, dass das Öffnen einer Formel fehlt. Man schreibt\_, und die Einheit über die Struktur wird bequemere Wege zeigen, Dateinamen zu schreiben.Wiederholen: Anatomie eines Dokuments
Frage 3Um die Absätze eines Essays zu trennen, beendet jemand jeden mit
\\und schreibt in der nächsten Zeile weiter, ohne Leerzeilen zu lassen. Was erhält man?Das sind sie nicht: Die Leerzeile beendet den Absatz, und\\bricht nur eine Zeile innerhalb des Absatzes um. Der Unterschied zeigt sich am fehlenden Einzug.\\ist innerhalb eines Absatzes ein gültiger Befehl; das Programm nimmt ihn an, und deshalb bleibt die Nachlässigkeit unbemerkt.\\fügt keinen vertikalen Abstand ein und eröffnet keine Absätze; es erzwingt nur den Zeilenumbruch.\\bricht die Zeile innerhalb des Absatzes um; ein neuer Absatz beginnt mit einer Leerzeile, und dann gibt ihm die Klasse seinen Einzug und seinen Abstand. Bleibt außerdem die letzte Zeile jedes Abschnitts kurz, zeigt die Logdatei oft Warnungen „Underfull“.Wiederholen: Absätze, Abstände und Zeichen
Frage 4Eine mit LuaLaTeX und fontspec geschriebene Arbeit folgt der Satzkonvention, die die Grenzen eines Bereichs mit dem Halbgeviertstrich verbindet, der länger ist als der Bindestrich. Wie schreibt man im Quelltext den Seitenbereich 12 bis 15?
Der Bindestrich ist das kürzeste Zeichen; als Bis-Strich ist er im sorgfältigen Satz falsch, und die Konvention der Arbeit verlangt den Halbgeviertstrich.Drei Bindestriche ergeben den Geviertstrich, das längste Zeichen, das in englischen Texten Einschübe abgrenzt und in Bereichen nicht verwendet wird.Die Tilde ist ein Leerzeichen, an dem die Zeile nicht umbrochen werden kann; zwischen den Zahlen erschiene ein Abstand, kein Zeichen.Mit den Textschriften, die fontspec lädt, werden zwei aufeinanderfolgende Bindestriche zum Halbgeviertstrich; man kann auch das Unicode-Zeichen direkt eingeben. Im deutschen Satz ist der Halbgeviertstrich als Bis-Strich ohnehin die Regel; wer einer anderen Hausregel folgt, sollte sie jedenfalls einheitlich anwenden.Wiederholen: Absätze, Abstände und Zeichen
Frage 5In einem deutschen Essay erscheint mitten in einem Absatz eine kurze lateinische Wendung. Wie sollte man sie auszeichnen, wenn babel Latein bereits als Nebensprache deklariert?
\selectlanguageist eine Deklaration, die die Sprache alles Folgenden ändert, nicht nur der Wendung; sie dient für lange Abschnitte, und man müsste danach zum Deutschen zurückkehren.Kursivschrift ist eine Entscheidung der Form; sie sagt dem Programm nicht, in welcher Sprache die Wendung steht, und die Wörter würden nach den deutschen Regeln getrennt.babel errät die Sprache nicht: Es wendet die an, die deklariert ist, und ohne Auszeichnung wird die Wendung als Deutsch behandelt.\foreignlanguagehat ein Argument, und seine Wirkung bleibt darauf beschränkt: Die lateinischen Wörter werden nach den Regeln des Lateinischen getrennt, ohne dass sich der Rest des Absatzes ändert.Wiederholen: Sprachen und Schriften
Frage 6Eine Präambel enthält
\babelfont[ancientgreek]{rm}{GFS Didot}. Was bewirkt diese Zeile?Das täte\setmainfont{GFS Didot}oder\babelfont{rm}{GFS Didot}ohne Sprache; die eckigen Klammern beschränken den Wechsel auf das Altgriechische.babel übersetzt nichts: Es wendet auf jede Stelle die Konventionen der für sie deklarierten Sprache an und, mit dieser Zeile, eine Schrift.Eine Zeile des Quelltexts installiert nichts; die Schrift muss bereits in der Distribution oder im System vorhanden sein, und wenn nicht, meldet es die Kompilierung.Mit\babelfontund einer Sprache in eckigen Klammern wechselt babel die Schrift jedes Mal, wenn es in diese Sprache eintritt, etwa innerhalb von\foreignlanguage{ancientgreek}{…}. So kann eine Grundschrift ohne griechische Buchstaben neben einer anderen bestehen, die sie hat.Wiederholen: Sprachen und Schriften
Frage 7Innerhalb einer Stelle, die schon kursiv ist, etwa des Titels eines Werks, wird ein Wort mit
\emphhervorgehoben. Wie sieht dieses Wort aus?Das geschähe mit\textit, das immer kursiv setzt;\emphwechselt mit der Umgebung.\emphverwendet keinen Fettdruck; es wechselt zwischen kursiv und aufrecht, je nach dem umgebenden Text.Es gibt keinerlei Fehler: Hervorhebungen zu verschachteln ist zulässig, und die Klasse entscheidet, wie sie aussehen.\emphzeichnet eine Hervorhebung aus, keine Kursive: In aufrechtem Text setzt es kursiv, in kursivem kehrt es zur aufrechten Schrift zurück. Deshalb sagt es, was das Wort ist, und nicht, wie es aussieht.Wiederholen: Formatierung mit Sinn
Frage 8Jemand schreibt mitten in einem Absatz
Vorher \large{groß} und nachher.und meint, nur „groß“ werde die Größe ändern. Was geschieht?So funktionierte ein Befehl mit Argument wie\textbf{…}; die Größenbefehle sind Deklarationen.Es gibt keinen Fehler: Die Klammern werden als gewöhnliche Gruppe gelesen, und die Nachlässigkeit bleibt unbemerkt.Eine Gruppe hebt auf, was in ihr deklariert wird, nicht was vorher deklariert wurde; hier steht die Deklaration außerhalb.Die geschweiften Klammern nach\largesind nicht sein Argument, sondern eine Gruppe, die nach der Deklaration kommt; der Größenwechsel ist bereits außerhalb von ihr geschehen. Man schreibt{\large groß}, oder besser einen Befehl, der sagt, was dieses Wort ist.Wiederholen: Formatierung mit Sinn
Frage 9Ein wörtliches Zitat von drei Absätzen wird vom Haupttext abgesetzt. Welche LaTeX-Umgebung ist die richtige?
quotezieht die erste Zeile der Absätze nicht ein, so dass sich in einem mehrabsätzigen Zitat die Absätze schlecht unterscheiden; sie ist für kurze Zitate gedacht.Zentrieren ist nicht zitieren:centerzentriert jede Zeile und rückt die Ränder nicht ein wie ein Zitat.Ein Zitat von drei Absätzen passt nicht in einen Absatz; lange Zitate werden abgesetzt, ohne Anführungszeichen.Die Standardklassen bieten zwei Umgebungen:quotefür ein kurzes Zitat oder eine Reihe kurzer Zitate, ohne Absatzeinzug, undquotationfür Zitate aus mehreren Absätzen, die ihren Einzug behalten.Wiederholen: Fußnoten, Zitate und Verse
Frage 10Wie trennt man in der Umgebung
verse, die Gedichte setzt, die Verse und die Strophen?Eine Leerzeile eröffnet einen Absatz, der inverseeine Strophe ist: Jeder Vers würde zu einer Strophe aus einem einzigen Vers.Ein Zeilenende im Quelltext gilt als Leerzeichen: Die Verse würden zu einer einzigen fortlaufenden Zeile verschmelzen.\newlinebricht die Zeile wie\\um, ohne den Abstand, der eine Strophe von der anderen trennt; was die Strophen trennt, ist die Leerzeile.Inverseist ein Vers eine Zeile eines Absatzes, und die Strophe ist der Absatz:\\trennt die Verse, und die Leerzeile eröffnet die nächste Strophe mit ihrem Abstand.Wiederholen: Fußnoten, Zitate und Verse
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