ملخص
يفتتح هذا الدرس الوحدة الرابعة والأخيرة من وحدات المحتوى في الدورة، المخصّصة لما وراء النظرية. فهو يقدّم دروسها الثلاثة والخيط الذي يربط بينها: فقد بنت الوحدتان السابقتان، على اللغة نفسها، مفهومين لما يلزم عن مقدمات ما، هما الاستنتاج والنتيجة الدلالية ، وتبرهن هذه الوحدة على أنهما يتطابقان، أولًا في حالة المقدمات المنتهية (السلامة وتوطئة كالمار والتمام)، ثم في حالة أي مقدمات كانت (مبرهنة التراص والتمام القوي)، وتقدّم أخيرًا طريقة ثالثة لتقرير النتيجة، هي طريقة الحلّ، وتبرهن كذلك على أنها سليمة وتامة. ويشرح الدرس لماذا يُبرهن على التراص قبل التمام القوي، لا العكس؛ ويبيّن بمثالين الأسئلة التي لا يستطيع البحث عن الاستنتاجات ولا جدول الصدق أن يجيب عنها وحده؛ ويحدّد ما يُؤخذ من الوحدات الثلاث السابقة، ويقدّم نصائح لدراستها.
أهداف التعلم
- وصف ترتيب دروس الوحدة الثلاثة، وشرح النتائج التي يستعملها كل درس من الدرس الذي يسبقه، وتعليل البرهان على التراص، بحجة دلالية، قبل التمام القوي.
- التمييز بين وجهي الدورة، قابلية الاستنتاج ، وهي وجودية ومنتهية، والنتيجة الدلالية ، وهي كلية على إسنادات غير منتهية، وصياغة السلامة والتمام بدرجاته الثلاث.
- شرح لماذا لا يمكن إثبات تطابق العلاقتين حالةً حالةً، بل بمبرهنات ما وراء النظرية وحدها، وتعرّف الأدوات التي ستستعملها كل برهنة من الوحدات السابقة (الاستقراءات، والبرهان بالحالات، ومبرهنتا الاستنتاج، وتوطئة التطابق، والأشكال العطفية).
- قراءة الاستنتاجات حول الاستنتاجات والحجج الدلالية في الوحدة مع التمييز في كل خطوة بين العلاقتين المقصودتين، وتنظيم الدراسة انطلاقًا من تقييم الدخول.
تقييم الدخول
قبل استعراض الوحدة، يحسن قياس نقطة الانطلاق. وهذا التقييم تقييم ذاتي: لا يُمنح عليه درجة، وغايته الوحيدة توجيه الدراسة. وأسئلته الخمسة عشر نوعان. فالستة الأولى تتناول ما تفترضه الوحدة معروفًا من الوحدات السابقة: تعريف النتيجة الدلالية وردّها إلى عدم قابلية التحقق، وقيمة النفي المشترك، وتوطئة التطابق، والطابع المنتهي للاستنتاج، والبرهان بالحالات؛ ومن أخطأ في أحدها فعليه، قبل أن يتابع، أن يراجع الدرس الذي يسمّيه السؤال. والتسعة الباقية تتناول، بالترتيب، دروس هذه الوحدة الثلاثة، ثلاثة أسئلة لكل درس. ومن لم يدرس قطّ ما وراء النظرية لنظام منطقي فلا ينبغي أن يتوقع الإجابة عنها إجابة صحيحة، ولا ضير في ذلك: فكل إجابة، صحيحة كانت أو خاطئة، تشرح المسألة وتسمّي الدرس الذي يعالجها. وتُقاس المهارات نفسها مرة أخرى في النهاية، في درس الخلاصة.
قبل أن تبدأ الوحدة، قِس نقطة انطلاقك. إنه تقييم ذاتي قصير: لا يُمنح عليه درجة، وتُحفظ نتيجته في متصفحك فقط.
السؤال 1من وحدات سابقةماذا يعني ؟
هذا هو ، العلاقة النحوية في وحدة الاستنتاج. وتطابق العلاقتين هو بالضبط ما تبرهن عليه الوحدة؛ ومعاملتهما على أنهما واحدة من البداية مصادرة على المطلوب.هذه قابلية تحقق . فمع و يوجد إسناد يحقق الاثنتين، ومع ذلك فإن ليست نتيجة لـ : يمنع ذلك الإسنادُ الذي يعطي لـ و لـ .قد تحتاج النتيجة إلى عدة مقدمات معًا: ، ولا تلزم عن أيٍّ من المقدمتين وحدها.هذا تعريف النتيجة الدلالية: ادعاء كلي عن الإسنادات لا يذكر الاستنتاجات. فإذا كانت خالية، فهو يقول إن صحيحة منطقيًا؛ وإذا كانت غير قابلة للتحقق، فهو يصدق على كل .السؤال 2من وحدات سابقةأيّ الادعاءات التالية يكافئ ؟
لا يكفي ذلك: قابلة للتحقق و ليست نتيجة لـ . فالنتيجة تُردّ إلى استحالة تكذيب الخلاصة، لا إلى إمكان تصديقها.هذا بالضبط نفي النتيجة: الإسناد الذي يحقق هذه المجموعة نموذج مضاد.هذا يقول إن صحيحة منطقيًا، وهي الحالة التي تكون فيها خالية؛ أما مع المقدمات، فقد تكون الخلاصة غير الصحيحة منطقيًا نتيجةً مع ذلك.الإسناد الذي يحقق يحقق ويكذّب ، وهذا بالضبط ما تستبعده النتيجة. وهذه مبرهنة النتيجة وعدم قابلية التحقق، التي يستعملها التراص والحلّ في كل خطوة.السؤال 3من وحدات سابقةإذا أعطى الإسناد للصيغة القيمة ، فما القيمة التي يعطيها لـ ؟
هكذا يتصرف النفي البديل، «ليس كلاهما»، . أما النفي المشترك، «لا هذا ولا ذاك»، فقيمته فقط حين تكون قيمة المكوّنين كليهما .تلك هي القيمة لو أن النفي المشترك لا ينظر إلا إلى مكوّنه الثاني؛ والبند يضرب المتمّمين، ومتمّم هو .يخلط بين النفي المشترك والفصل، الذي قيمته حين تكون هذه قيمة أحد المكوّنين؛ والنفي المشترك هو بالضبط نفي الفصل.بحسب بند النفي المشترك، ، والعامل الأول هو . وهذه أولى الحالات الثلاث في توطئة كالمار، التي يترجمها الدرس الأول إلى استنتاج.راجِع: دلالات منطق القضايا
السؤال 4من وحدات سابقةمتغيرات هي و. إسنادان و يتفقان على و، ويعطيان قيمًا متعاكسة لجميع المتغيرات الأخرى. إذا كان ، فماذا يمكن الجزم به عن ؟
الاختلافات في متغيرات لا تظهر في لا تؤثّر فيها؛ ولهذا يكون للصيغة ذات من المتغيرات جدول من من الأسطر، مع أن الإسنادات غير منتهية.قلب قيم متغيرات غائبة عن لا يغيّر شيئًا؛ ولا يمكن أن يغيّر قيمتها إلا قلبُ قيمة أو .يكفي الاتفاق على متغيرات ؛ فالمتغيرات ذات الدليل الأصغر التي لا تظهر فيها لا تعني شيئًا، شأنها شأن المتغيرات ذات الدليل الأكبر.هذه توطئة التطابق: قيمة الصيغة لا تتوقف إلا على قيم متغيراتها، وهي منتهية العدد. ويستعملها التراص في خطوته الأخيرة، وتستعملها توطئة كالمار لكي يكفي سطر واحد من الجدول.راجِع: دلالات منطق القضايا
السؤال 5من وحدات سابقةلتكن مجموعة غير منتهية من الصيغ بحيث . فماذا يمكن الجزم به؟
لا يمكن الاستغناء عن الفرضيات: ، و ليست مبرهنة.للاستنتاج عدد منتهٍ من الأسطر، فلا يمكنه أن يستعمل عددًا غير منتهٍ من الفرضيات؛ ثم إنه لا شيء يُلزم باستعمال جميع الفرضيات المتاحة.بُرهن على الطابع المنتهي في وحدة الاستنتاج بالنظر في طول الاستنتاجات وحده، دون أي مبرهنة دلالية. فالتراص تحتاج إليه النتيجة الدلالية، لا الاستنتاج.هذا هو الطابع المنتهي للاستنتاج: الاستنتاج متتالية منتهية ولا يستعمل إلا عددًا منتهيًا من الفرضيات، تؤلّف تلك المجموعة الجزئية. أما نظيره الدلالي، أي أن ما يلزم عن يلزم عن جزء منتهٍ منها، فليس بديهيًا: إنه مبرهنة التراص.راجِع: الأنظمة الاستنتاجية الصورية
السؤال 6من وحدات سابقةمن المعلوم أن وأن . فماذا يجيز البرهان بالحالات أن نستخلص؟
لا حاجة إلى العلم بذلك: البرهان بالحالات يستعمل أن أحد البديلين صحيح، دون أن يقرّر أيّهما. والمعتاد ألّا تستنتج أيًّا منهما، والقاعدة صالحة مع ذلك.لا يلزم ذلك: مع خالية و تصدق الفرضيتان، و كاذبة حين تكون كاذبة، فلا ينبغي أن تُستنتج.هذا صحيح، بالرتابة، لكنه أقل بكثير مما نعلم: البرهان بالحالات يجيز الاستغناء عن الافتراض.البرهان بالحالات يُسقط الافتراض: إذا استُنتجت مع ومع كلتيهما، فإنها تُستنتج دون أيٍّ منهما. ويطبّقه التمام الضعيف مرة لكل متغير، لحذف الفرضيات التي تثبّتها توطئة كالمار.راجِع: تقنيات المنطق الكلاسيكي
السؤال 7نظام الدورة سليم. فماذا تؤكد هذه الخاصية؟
هذا هو الاتجاه المعاكس، أي التمام، الذي يتطلب أداة أدقّ بكثير، هي توطئة كالمار.هذا اتساق النظام، الذي يلزم عن السلامة لكنه أضعف منها: فنظام الدورة مع المسلّمة المضافة متسق، ويستنتج شيئًا ليس صحيحًا منطقيًا.يجمع خطأين: يعكس الاتجاه، ويخلط بين الصادق في إسناد ما والصحيح منطقيًا. فالمتغير صادق في إسنادات كثيرة وليس مبرهنة.ما يُستنتج من مقدمات ما صادق في كل إسناد يجعلها صادقة. ويُبرهن على ذلك بالاستقراء القوي على عدد الأسطر، بحالة لكل مسلّمة ولكل قاعدة.راجِع: السلامة والتمام
السؤال 8ليكن الإسناد الذي يعطي لـ و لـ . فماذا تؤكد توطئة كالمار، بالمتغيرين و، عن الصيغة ؟
ينسى الإشارة: قيمة الصيغة في هذا السطر هي ، والاستنتاج من فرضيات يجعلها السطر صادقة لا يمكن أن ينتهي إلى صيغة يجعلها السطر كاذبة.يخطئ في فرضية : لأن ، فالسطر يعطي ، لا ؛ ومع صدق و، تكون قيمة الاستلزام المزدوج .يحذف فرضيات السطر: ليست صحيحة منطقيًا. فالتوطئة تستنتج من السطر، ولا يمكن حذف الفرضيات إلا حين تكون قيمة الصيغة في جميع الأسطر.يتحول سطر إلى الفرضيتين و؛ ولأن قيمة فيه هي ، فالصيغة ذات الإشارة هي نفيها. والتوطئة تؤكد أن النظام يستنتج من السطر ما يقوله السطر عن الصيغة.راجِع: السلامة والتمام
السؤال 9هل يمكن أن يكون نظام استنتاجي سليمًا دون أن يكون تامًّا؟
هذا خطأ شائع، والدرس الأول من الوحدة يفنّده. فقد يستنتج النظام ما ينبغي فقط دون أن يستنتج كل ما ينبغي، والعكس.كون المسلّمات صحيحة منطقيًا يضمن ألّا يُستنتج شيء كاذب، لا أن يُستنتج كل صادق: فالنظام الذي لا مسلّمات له سليم ولا يستنتج أي مبرهنة.النظام المتناقض يستنتج صيغة ونفيها، ولا يمكن أن يكون سليمًا، لأنه لا إسناد يحقق الاثنتين.مسلّماته صحيحة منطقيًا وقاعدة الوضع تحفظ الصدق؛ لكن العلامة في درس الأنظمة الاستنتاجية بيّنت أن تحصيل الحاصل هذا لا يُستنتج فيه. فالسلامة والتمام خاصيتان مستقلتان.راجِع: السلامة والتمام
السؤال 10ماذا تؤكد مبرهنة التراص؟
يخفق ذلك منذ صيغتين: و قابلتان للتحقق، و ليست كذلك. فما يفحصه التراص هو المجموعات الجزئية المنتهية، لا الصيغ المفردة.المجموعة غير منتهية وغير قابلة للتحقق.لكل مجموعة مجموعة جزئية منتهية قابلة للتحقق، هي المجموعة الخالية؛ والشرط ينبغي أن يتحقق في جميع المجموعات الجزئية المنتهية، لا في إحداها.أحد الاتجاهين مباشر؛ والآخر يتطلب بناء إسناد واحد من الإسنادات التي يحقق كلٌّ منها، على حدة، الأجزاء المنتهية. ويفعل الدرس ذلك بتثبيت قيم واحدة واحدة.راجِع: مبرهنة التراص
السؤال 11لتكن مجموعة غير منتهية من الصيغ بحيث . فماذا يضمن التراص؟
قد يحتاج الجزء المنتهي إلى عدة صيغ: من تلزم ، ولا تلزم عن أي صيغة من هذه المجموعة وحدها.المجموعة الجزئية الخالية منتهية، ولا يلزم عنها إلا تحصيلات الحاصل؛ والتراص يضمن مجموعة جزئية منتهية ما، لا جميعها.قد تكون المقدمات ضرورية: ، و ليست صحيحة منطقيًا.هذه صيغة النتيجة: ما يلزم عن مجموعة غير منتهية يلزم من قبلُ عن جزء منتهٍ منها. وفي الاستنتاج، كان ذلك هو الطابع المنتهي، وهو أمر بديهي؛ أما في النتيجة، فهو مبرهنة.راجِع: مبرهنة التراص
السؤال 12يبرهن الدرس الأول على التمام في حالة المجموعات المنتهية من المقدمات. فلماذا لا يكفي الطابع المنتهي للاستنتاج لتوسيعه إلى مجموعة غير منتهية ؟
الحجة دائرية: الطابع المنتهي يُطبّق على الاستنتاجات، ومن لا نعلم بعدُ أن ثمة استنتاجًا.لا صيغة لها عدد غير منتهٍ من المتغيرات. فالعقبة ليست في الصيغ، بل في أن الفرضيات غير المنتهية لا تُفرَّغ في استلزام واحد.بل هو صادق: يبرهن عليه الدرس الثاني، بالتراص. فالذي لا يبلغ هو طريقة الدرس الأول، لا القضية.للانتقال من إلى يجب أولًا إيجاد منتهية مع ؛ والطابع المنتهي لا يعطي جزءًا منتهيًا إلا إذا علمنا من قبلُ أن ، وهو المطلوب.راجِع: مبرهنة التراص
السؤال 13ما المحلِّلة للعبارتين و؟
يجمع العبارتين دون حذف الزوج المتتامّ: وهذا ليس محلِّلة، بل عبارة تحصيلية، لا تقول شيئًا.يُسقط الحرفية من العبارة الثانية: المحلِّلة تحفظ كل ما ليس هو الزوج المحذوف، من هذه الفرضية ومن تلك.ليس المطلوب أن تكون لهما حرفية مشتركة، بل أن تحتوي إحداهما على حرفية والأخرى على عكسها: في الأولى و في الثانية.تتصادم العبارتان في و: يُحذف هذا الزوج وتُجمع الحرفيات الباقية. وهذا هو البرهان بالحالات على قيمة ، مكتوبًا على مجموعات.راجِع: طريقة الحلّ
السؤال 14لتقرير ما إذا كان بالحلّ، ما مجموعة العبارات التي نحاول دحضها؟
يضيف الخلاصة بدلًا من نفيها؛ وهذه المجموعة قابلة للتحقق، وقابلية تحققها لا تقول شيئًا عن النتيجة.دون نفي الخلاصة، تكون مجموعة المقدمات قابلة للتحقق، ولا يجد الحلّ ما يدحضه.ينفي المقدمات، وينبغي الإبقاء عليها: الخلاصة وحدها هي التي تُنفى.النتيجة تكافئ عدم قابلية تحقق المقدمات مع نفي الخلاصة؛ فيُكتب شكلها العباري ويُبحث عن دحض، وهو هنا من خطوتين.راجِع: طريقة الحلّ
السؤال 15هل يمكن اشتقاق العبارة الفارغة بالحلّ من المجموعة ؟
القاعدة لا تحذف إلا زوجًا واحدًا في كل خطوة، وليس ذلك عن اصطلاح: حذف زوجين كان سيشتق من مجموعة قابلة للتحقق.الخطوة الأولى تعطي ، ولا تبلغ أي متتالية من الخطوات ، لأن المجموعة قابلة للتحقق وكل ما يُشتق منها نتيجة لها.السبب غير ذلك: مجموعة العبارات الأربع ذات الحرفيتين في و لا عبارات أحادية فيها وهي غير قابلة للتحقق، ويدحضها الحلّ باشتقاق و أولًا.الإسناد الذي يعطي لـ و لـ يحققها؛ ولو اشتُقّت لكانت غير قابلة للتحقق. والمحلِّلتان المشروعتان، و، تحصيليتان.راجِع: طريقة الحلّ
جارٍ تحميل المحتوى…