学術文書作成のための LaTeX：最終総括

要約

この項目はもう一つの回ではなく、講座の最終的な総括である。学習計画が最初に掲げた七つの学習目標を振り返り、各単元の各回がどの目標に割り当てられたかを一枚の図で示し、七つの単元を通じて各目標がどのように扱われたかを説明し、この講座を土台とする文章作成講座に何を委ねるかを示し、目標別の自己評価の読み方を教える。この自己評価は、各単元の終了テストの初回の回答を集計したものである。

学習目標

講座の七つの全体目標を述べ、それぞれがどの単元とどの回で扱われたかを見分ける。
独自の単元をもつ目標と、複数の単元にまたがる目標とを区別し、後者がどのように鍛えられるかを説明する。
講座が教えたこと、すなわち学術文書の組版と、各分野の文章作成講座に委ねることとを区別する。
目標別の自己評価、図、各まとめの挑戦課題をもとに、どの単元とどの回を復習すべきかを判断する。

講座が目指したこと

このサイトのすべての講座は証明、解答、レポート、論文を書くことを求めるが、それらの文章が学術の世界で組版される道具を教える講座は一つもない。そこでこの講座は一つの全体的な目的をもって生まれた。修了した人が、どの分野であれ、空のファイルから提出先が受け付ける文書まで、学術的な仕事の全体を LaTeX で組めるようになることである。そこには、さまざまな言語による本文、長い文書の構造、数式、表、図、参考文献が含まれる。学習計画の回は、この目的を七つの全体的な学習目標に展開した。図で引用されるときの番号とともに、それを手元に置いておくとよい。

文書を作成してコンパイルし、そのエラーを診断して修正する。
複数の言語と文字体系でテキストを正しく組む。
内部参照をもつ長い文書を構造化する。
数学と論理を正しい記法で書く。
読みやすい表と図を示す。
参考文献を管理し、各分野の慣習に従って引用する。
それぞれの学術的な形式に合ったドキュメントクラスを選ぶ。

さらに、講座の各回はそれぞれ固有の個別目標を掲げた。各回は、それぞれの目標がどの全体目標に役立つかを述べていない。その対応は外から行う読み取りであり、代数と幾何の講座と同じ方法による。各個別目標は一つの主たる全体目標に割り当てられ、ほかの目標にも関わる場合は、副次的な目標にも割り当てられる。各個別目標は主たる目標では一つとして、副次的な目標ではそれぞれ半分として数えられる。そして回は、最も多くの重みを集める全体目標に主たる目標として結びつけられ、何らかの重みを受けるほかの目標に副次的な目標として結びつけられる。導入の回も同じ規則に従う。一方、まとめの回は独自の基準に従う。まとめの主たる目標はその単元の目標である。まとめの連鎖、終了テスト、そして挑戦課題の大半が、その単元で教えたことを集約しているからである。副次的な目標は、その六つの挑戦課題が鍛えるほかの目標である。そうだとすれば、講座全体は一本の背骨の形をとる。頭は全体的な目的であり、背骨の柱は単元の順序で、各単元がそれぞれの区間をもつ。各回はその区間の節であり、主たる目標に結ばれている。そして七つの目標は柱のまわりに浮かび、それを養う回によって支えられている。