Balanço final de Programação em C++ I

O que o curso se propôs

O curso nasceu com um propósito geral: ensinar a escrever programas corretos a partir do zero, fazendo da própria programação, e não de uma linguagem, o seu objeto. Escolheu para isso um instrumento exigente, C++, porque não oculta a máquina: obriga a declarar os tipos, separa a compilação da execução, torna visíveis a memória, o custo de copiar e os limites de cada número, e castiga com comportamento indefinido o que outras linguagens dissimulam. A aula sobre o plano de estudos desdobrou esse propósito em sete objetivos de aprendizagem globais, que convém ter à vista com a numeração com que a figura os cita:

1. Resolver problemas com programas: especificar o que entra e o que sai, projetar um algoritmo, rastreá-lo à mão, e escrevê-lo, compilá-lo, executá-lo e depurá-lo, interpretando as mensagens e os avisos do compilador.
2. Escolher o tipo adequado para cada dado e raciocinar sobre os limites da sua representação: o intervalo dos inteiros, o estouro, o arredondamento do ponto flutuante e a codificação do texto.
3. Construir expressões corretas, conhecendo a precedência, as conversões de tipo, os efeitos colaterais e o que o padrão deixa indefinido.
4. Projetar o controle de fluxo com decisões e laços corretos, que terminam, e justificar a sua correção com um invariante.
5. Decompor um problema em funções com interfaces claras, escolher como passar os parâmetros, e resolver problemas por recursão.
6. Representar e processar dados compostos (sequências, tabelas, registros, texto e arquivos) com os algoritmos básicos e com a biblioteca padrão, estimando o seu custo.
7. Organizar programas maiores em vários arquivos, especificá-los com uma pré-condição e uma pós-condição, testá-los de maneira sistemática e argumentar a sua correção.

Cada aula do curso declarou, além disso, os seus próprios objetivos específicos. As aulas não dizem a que objetivo global serve cada um; essa correspondência é uma leitura feita de fora, com o mesmo método que nos demais cursos do site. Cada objetivo específico é atribuído a um objetivo global principal e, se os toca, a outros secundários; cada um conta inteiro no seu principal e pela metade em cada secundário, e a aula liga-se como principal ao objetivo global que reúne mais peso e como secundários aos demais que recebem algum. Se dois objetivos empatam, decide o da unidade e, se nenhum o é, o de menor número; assim, a aula sobre as variáveis e a memória, cujos objetivos se repartem por igual entre o 1 e o 2, liga-se ao 2, que é o da sua unidade. As introduções seguem a mesma regra. As sínteses, em contrapartida, seguem um critério próprio: o seu principal é o objetivo da sua unidade, porque a sua cadeia de conceitos, a sua avaliação de saída e a maioria dos seus desafios reúnem o que a unidade ensinou; a unidade do texto e dos arquivos, que não tem um objetivo próprio, conta-se com o 6, ao qual pertencem três das suas quatro aulas. Se isto é assim, o curso inteiro admite a forma de uma espinha: a cabeça é o propósito geral; a coluna, a ordem das unidades, cada uma com o seu trecho; cada aula é um nó desse trecho, ligado ao seu objetivo principal, e os sete objetivos flutuam em volta da coluna, sustentados pelas aulas que os alimentam.