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Topos Uranos
日本語

テキスト：導入

要約

この課は、テキストを扱う講座の第二単元の始まりである。単元が何のためにあるかを説明する。すなわち、コンパイルできる文書から、学術的な文章が求める細心さで組まれたテキストへ、どの言語、どの文字体系においても進むことである。単元の四つの課と、それらを結ぶ糸を示す。段落、空白、記号から、注、引用、韻文に至る糸である。前の単元から既知とする事柄を明らかにする。単元が守り方を教える組版の慣習がどこから来たかを思い起こす。単元が解決する問題を述べる。タイプライターの習慣で打ったテキストはエラーなしにコンパイルされるが、それでも組版が悪い、という問題である。そして、これらの慣習が理系にも人文系にも同じように役立つことを示す。

学習目標

  1. 単元の内容の順序を述べ、各課が次の課に何をもたらすかを説明する。
  2. 単元が前の単元から既知とする事柄を見分け、必要なら復習する。
  3. エラーなしにコンパイルされるテキストがなぜ組版の悪いものでありうるかを、例を挙げて説明する。
  4. 単元が教えるテキストの組版の慣習を、さまざまな分野の中に見分ける。

開始テスト

単元に取りかかる前に、出発点を測っておくとよい。このテストは自己評価であり、採点はしない。目的はただ学習の方向づけにある。最初の二問は、単元が前の単元から既知とする事柄を復習する。続く八問は、二問ずつ順に単元の四つの課に対応している。こうした細部に気を配ったことのない人が正解できなくても当然である。正解であれ不正解であれ、どの答えもその要点を説明し、それを扱う課を示すからである。同じ技能は単元の最後のまとめの課で再び測る。

導入テスト

単元を始める前に、自分の出発点を測りましょう。短い自己評価です。採点はされず、結果はあなたのブラウザーにだけ保存されます。

  1. 問 1前の単元から文書の本文にそのまま \TeX Live をインストールする。 と書くと、何が出力されるか。

  2. 問 2前の単元から報告書の本文に、ファイル名 data_2024.csv がそのまま書かれている。コンパイルすると何が起こるか。

  3. 問 3ある著者は、論文の段落を分けるために各段落を \\ で終え、空行を置かずに次の行に書き続ける。何が得られるか。

  4. 問 4LuaLaTeX と fontspec で書かれたある論文は、欧文の部分で範囲の両端をハイフンより長い二分ダッシュでつなぐという編集上の慣習に従っている。ソースでは、12 頁から 15 頁までの範囲をどう書くか。

  5. 問 5日本語の論文で、段落の途中に短いラテン語の句が出てくる。babel がすでにラテン語を副次的な言語として宣言しているなら、どう標示するのがよいか。

  6. 問 6プリアンブルに \babelfont[ancientgreek]{rm}{GFS Didot} がある。この行は何をするか。

  7. 問 7すでにイタリックで組まれた欧文の一節（たとえば英語の書名）の中で、ある語を \emph で強調する。その語はどう見えるか。

  8. 問 8ある著者は段落の途中に 前は\large{大きく}後は普通。 と書き、「大きく」だけが大きさを変えると思っている。何が起こるか。

  9. 問 9三段落にわたる原文どおりの引用を、本文から離して組む。LaTeX のどの環境がふさわしいか。

  10. 問 10詩を組む verse 環境では、詩行と連はどう区切るか。